淺談山區農村中小學信息技術教學

蒙郁

[摘 要]近些年來，信息高速公路已經開通，與之相應的國際互聯網也逐步建立起來。由此可見，中小學階段的教育不能缺少信息技術這一學科教學。然而，山區農村地處偏僻區域，信息技術的應用明顯滯后，這種現狀在本質上阻礙了新時期信息技術教學的發展。對于山區農村的中小學來講，有必要推行全面的信息技術教育，通過整合教學設施、轉變思想觀念、重視教師培養等方式來深化教育改革，從而培育更能適應新時期的信息技術人才。

[關鍵詞]山區農村；中小學；信息技術；教學

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0048-02

在中小學的學科體系中，信息技術課應當是其中的核心與關鍵。從本質上講，信息技術課兼具技能性與知識性的特征。完善現階段的信息技術課程，有助于提升中小學生的信息技術水平，確保他們能迅速接受新時期的信息技術。然而相比于發達地區和城市，偏遠山區的農村中小學通常不具備健全的教學條件，從而阻礙了信息技術課程的全面完善。從現狀來看，偏遠山區的農村中小學仍沒有配備健全的軟硬件設施，這種狀態下也很難完成信息技術的課程實踐。由此可見，山區農村的中小學亟待健全信息技術設施，通過全面改進日常教學的方式來提升廣大農村學生的信息技術素養，全面提高現階段的信息技術教育水平。

一、信息技術教學的意義

近些年來，很多山區農村的生活水平有所提高，一些家庭也擁有了接觸網絡的條件。然而受多種條件的制約，仍有很多家庭并不具備接觸信息技術的必要條件。因此，山區農村很多中小學生在平日生活中很難真正接觸網絡，一些學生甚至沒有親自實施過計算機操作。很多學校雖然開設了基礎性的信息技術課，但是并沒有配備與之相應的硬件設備。

中小學生處在特殊的成長階段，對于新鮮事物具有強烈的好奇心。因此，多數學生渴求接受新奇的信息技術，但是自身缺乏必要的學科基礎知識。山區農村學校由于缺乏必要的設備，以至于無法開設正常的上機課程。由此可見，現階段的山區農村中小學亟需改善信息技術教學狀況。

二、山區農村中小學信息技術課教學問題

（一）硬件設施

由于欠缺必要的硬件設施，以致很多山區農村中小學很難構建實踐性的課堂，這種現狀在根源上阻礙了信息技術課堂教學質量的提升。從現狀來看，有關部門及其人員已經意識到信息技術對于山區農村中小學生的重要價值，也為其提供了相應的資金補助，但總體而言，很多學校仍沒有擺脫資金的困擾，無法為學生選購先進的信息技術硬件設施。從現狀來看，很多學校仍沿用傳統式的簡陋機房，某些學校甚至沒有機房。在日常生活中，山區農村的中小學生通常很難獲得上網機會，對于網絡與信息技術的接觸較少。由于欠缺先進的硬件設施，導致很多中小學生并不了解最基本的信息技術原理，同時也很難獲得自主上網操作的機會。

（二）思想觀念

較長時間以來，山區農村的中小學都很難提升信息技術課堂的綜合質量，這種狀況源于教師欠缺必要的素質教育意識。山區農村中小學的管理者與教師仍然不能接受和認可新型技術，還沒有轉變最基本的意識與觀念。受應試思維的困擾，師生經常覺得信息技術屬于“副科”，只要能應對各學期的考試就可以了，不必再去深入探究。在這種觀念下，師生通常對信息技術考試得分給予了過分重視，卻忽視了最根本的信息技術素養。在課堂教學中，教師通常首先為學生講解基礎性的原理，然后選擇與之相應的習題讓學生練習。這樣做固然有助于提升考試分數，但卻背離了新課改的基本宗旨。

（三）專業教師

山區農村欠缺優質的師資隊伍，因此學生無法獲得優良的信息技術教育。從學校管理的角度來講，管理者很容易忽視對教師進行信息技術的專門培訓，對于新時期的信息技術課也不夠重視。同時，不少山區農村學校根本不具備師資培訓的必要條件，這一現狀造成了信息技術專業教師的嚴重匱乏。從教師自身的角度來講，許多教師并沒有意識到提升自身信息技術素養的重要性，認為只要能應付日常的課堂講授就可以了，因此很難提升信息技術課的實效性。

三、山區農村中小學信息技術教學改進對策

（一）整合教學設施

對于山區農村中小學來講，整合教學設施的基本前提就在于獲得資金保障。有關部門應當對其加大資金扶持力度，完善信息技術教學所需的硬件設施，如：學校機房的主機與服務器等都需要及時進行更換，確保其適應新的信息技術趨勢；必須創造條件，為師生接入寬帶網，實現“寬帶網絡校校通”；對于現存的信息化設備要進行全方位的升級與改進。實質上，完善軟硬件資源與設施的過程具有長期性，不可能一蹴而就。

（二）轉變思想觀念

山區農村中小學教師應當大力轉變意識和觀念，真正意識到新式技術對于自己和學生的重要性。只有轉變了思維，才能逐漸接受新時期的信息化工具，擺脫僵化狹窄的應試教育教學思路。應當明確的是：山區農村學生只有具備了信息技術的基本常識與實踐技能，才有可能應對未來的激烈競爭。為此，在課堂上，教師應當想辦法激發廣大學生對信息技術的興趣，運用多樣化的方式來提升課堂實效。例如教師在為學生講解關于動畫制作的基本知識時，可以為學生播放與Flash有關的生動視頻或者短片，這樣能激發學生濃厚的興趣，使學生積極參與實踐。

（三）重視教師培養

提升信息技術課的綜合水準，關鍵在于培育優良的師資隊伍。山區農村中小學應對師資培訓給予更多關注，通過綜合運用全方位的手段和措施來鼓勵教師參與培訓。同時，教師也應當自覺接受新型的信息技術，致力于改善自己的知識結構。只有重視了自身素養的提升，教師才能為學生提供優質的信息技術課，從而真正培育出高水準的信息化人才。

從現狀來看，山區農村的中小學大都已經意識到信息技術課程改進的必要性，也開始嘗試著創新現階段的課程教學。然而，很多山區農村的中小學目前仍沒有健全的師資隊伍，課程教學所需的硬件也相對不夠完善。由于欠缺必要的資金與相應條件，山區農村的中小學生通常很難開展信息技術實踐，這很不利于提高課堂實效。因此，有關部門及學校需要為其提供必需的資金與軟硬件資源，在未來的課程實踐中師生也需要更加密切地配合。只有全方位地進行改進，山區農村的信息技術課堂才能提升綜合水平，在此基礎上促進中小學生信息技術素養的全面提高。

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（責任編輯 柳 紫）