多媒體技術在小學語文教學中的運用

張林玲

摘 要：多媒體是信息時代的產物。多媒體在小學語文教學中的應用，是小學語文教學發展的全新階段。多媒體在小學語文教學中的應用，不僅對培養學生學習興趣、提升注意力等有著較為明顯的意義，還可以通過語文教學幫助學生在成長的過程中樹立健康的人生觀、價值觀。將對多媒體在小學語文教學中的應用進行深入的研究和探討。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；能力培養

隨著新課程改革的不斷推進，多媒體在小學語文教學中的作用也越來越重要，恰當地運用多媒體可以使小學語文教學更加生動形象。本文將具體談談多媒體技術小學語文教學中的應用。

一、小學語文引入多媒體教學的重要性

語文是一門綜合性較強的學科，語文的學習也成為了學生拓寬知識、了解社會、樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。由此可見語文學習對學生成長的重要性?，F如今，越來越多的學校已經將語文作為學習的重點，對語文學科的創新和管理力度也隨之加強。隨著科學技術的不斷進步，計算機信息技術在小學語文教學中也得以應用。多媒體教學的出現為小學語文教學拓寬了渠道，延展了發展方向。將多媒體教學與傳統教學相結合，在教學的構成中注重課堂效果，通過圖片、動畫、聲音的配合，使學生達到加深記憶的效果，并且對教學環境有所改善，教學交流也隨之提升。

二、小學語文引入多媒體教學的重要意義

多媒體教學在小學語文中的應用，可大大提高學生的學習興趣，通過多媒體圖像、聲音等的呈現，對培養學生注意力、思維能力、實踐能力有著很大的幫助。

1. 適當引入多媒體教學，可以培養學生的興趣

俗話說的好“興趣是最好的老師”。在多年的教育歷程中，培養學生的學習興趣一直作為教育的重點，如何建立和培養學生的學習興趣也是長期以來的研究難題。傳統的教育方式，拘于書本知識的學習和掌握，在課堂上，老師反復將重點知識進行重復，方便學生的反復記憶。很多學生在這樣的學習氛圍中，不但沒有建立起學習興趣，反倒對學習失去了興趣。多媒體教學完全抓住了小學生對聲音、圖片、動畫的敏感性，將課本中的知識轉化成媒體信息，通過信息傳播的方式進行知識的傳授，充分的調動了學生學習的積極性，激發出濃厚的學習興趣。這樣一來，將傳統的枯燥的學習方式轉化為具有新時代特點的信息化多媒體教學方式，對學生的學習興趣培養有著很大的幫助，并且對課堂氣氛起到優化效果。

2. 適當引入多媒體教學，可以吸引學生的注意力

經研究發現，學生的注意力是學習效果主要的影響因素之一。

很多學生在課堂上注意力無法集中，并非是學生本身注意力的缺陷。導致注意力無法集中的原因也有很多。例如，老師講課不生動、課堂氣氛死板、知識比較難理解等。傳統的語文教學中，老師很少借助道具來進行輔助教學，因此常會導致學生在課堂上表現出較為散漫的行為和態度。想要在課堂上吸引學生的注意，讓學生的注意力跟隨者老師，是多媒體教學在小學語文教學中的重要實踐意義。老師利用課件，加入一些色彩較為鮮艷的圖形或圖案，強化感官刺激，加深學生的記憶程度，對語文教學有著較為明顯的幫助。

3.適當引入多媒體教學，可以培養學生的思維能力

小學時期，學生的心理發育不夠成熟，形象思維能力發展方面不夠健全，適當引入多媒體教學可以培養學生的形象思維能力。因此，針對兒童的語文課堂教學，應當進行訴諸形象的教育。隨著學生年齡的增加，年級的增長，可以適當地減少訴諸形象的教育，而適當加大訴諸文字的教育。在低年級的語文教學中，可以運用多媒體在聲音、圖片、視頻中的強大優勢，引起學生進行形象思維方面的訓練，引導學生在歡樂的氣氛中掌握學習內容，并收獲愉快的心情。

三、小學語文多媒體教學討論與建議

1.控制課件數量與用時，教師駕馭課件

以實現多媒體課件輔助課堂教學的功能在多媒體課件使用過程中，教師與課件的關系是一對主要矛盾：是教師駕馭課件還是課件牽制教師。通過對多節課例的分析發現，當課件的圖片數量超過15 張，并且單張放映時間不超過 10 秒時，課件放映的頻率較快，教師的注意力集中在課件播放上，往往會被課件牽著走，出現按照固定程序演示教學內容的現象。當課件圖片的數量為 8 張左右時，教師能夠很好地控制課堂，恰當地處理教學內容與課件播放的主次關系，也能用較為充分的時間展示與強調教學重點。

2. 樹立教學過程整體觀，借助多媒體課

更好地實現各教學環節的價值，從總體上說，課例在課件使用的時機上要適當，體現為適時導入、突出主體的特點。但也存在“頭重腳輕”的問題。多媒體課件的使用主要在前兩個環節，在第三、第四環節上多媒體課件使用較少，不利于學生所學知識的系統與深化，也不利于學生思維能力的發展。在多媒體課件總體適量的前提下，教師應該做出適當的調整與安排，在“總結提升”與“布置作業”環節上加強多媒體使用，做到教學過程的“虎頭豹尾”，給學生留下鮮明而深刻的印象。

3.精心選擇課文的語句語段，使多媒體

課件起到突出強調課文關鍵的作用在課堂實踐中。可見，課件中展示原文是小學語文教學多媒體使用較為普遍的現象。在展示期間，整個教學活動都圍繞課件進行，學生與教師的全部注意力都在課件上，起到了對原文的突出強調作用。從原文展示情況看，首先，原文展示是有必要的；其次，原文展示要選擇課文中的關鍵語句、語段，少而精，不宜過多，教學活動要圍繞課件進行，使學生的注意力都集中在課件上；最后，展示時間要較長，起到引導、突出與強調的作用。

作為新世紀的語文教師，我們必須要學會應用多媒體技術進行教學，發揮其所具有的優勢，引起學生的學習興趣，吸引學生的注意力，培養學生的形象思維能力，調動學生的實踐能力，只有充分運用新世紀現代化的教育教學手段，才能培養出適應未來社會發展的合格人才。

參考文獻：

[1]吳偉民，李婷，楊玉潔.關于信息技術與中小學語文課程整合的再思考[J].電化教育研究，2011（6）.