高中地理教學中非地理專業視頻資源的利用

張新華

[摘要]在高中地理教學中開發和利用非地理專業的視頻資源，能在活躍課堂氣氛的同時，使學生對地理學科產生更加濃厚的興趣，培養學生的地理素養，促進高中地理教學效率的提高。

[關鍵詞]高中地理；視頻資源；教學

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13009401

在傳統的教學模式下，學生的學習興趣與學習熱情越來越低的現象已經很普遍。盡管教師們運用了PPT等信息技術教學手段，但仍然不能很好地激發學生的學習興趣。學生們普遍喜歡小品等娛樂節目。如何才能讓高中地理課教學像小品等娛樂節目那樣吸引學生的眼球，激發學生學習地理的熱情呢？若教師在備課時充分開發和利用非地理專業的視頻資源，在課堂教學中利用它來提高地理教學的直觀性、形象性，為學生營造出一種生動有趣的地理課堂教學氛圍，能否真正提高高中地理課堂教學效率與質量？我在高中地理教學中就嘗試了這種方法，學生反映教學效果良好。

一、非地理專業視頻資源在教學中的突出優點

在高中地理課堂教學中利用非地理專業的視頻資源，能激發學生的學習興趣，培養學生的地理素養，更能提高教學效率。其主要有以下突出優點。

1.可以讓地理知識生動化、形象化、生活化。興趣永遠是學習最好的動力。動態的影像比靜態的文字更容易激發學生強烈的好奇心與求知欲。例如在《水資源的合理利用》教學中播放電影《后天》的片斷，可以讓學生更加深刻地認識到淡水資源的重要性。

2.可以拓展學生的地理視野，讓學生在生動活潑的課堂氛圍中掌握更多的地理知識。學生的地理素養通常是在不知不覺、潛移默化中形成的。在教學中播放和地理相關的非地理專業視頻，可以拓展學生的地理視野。例如2017年春晚中的小品《老伴》，可引發學生對人口老齡化問題的思考。

3.可以培養學生快速獲取地理信息的能力。在信息化的今天，快速獲取信息的能力顯得至關重要。在平時的教學中，播放非地理專業視頻時，應引導學生抓住視頻中的關鍵地理信息，從而提升其獲取和解讀地理信息的能力。例如2017年春晚中的歌曲《千年之約》，描述了一帶一路的地理環境及其重要性。

4.可以引導學生更加理性地認識事物。一些與地理相關的非地理專業影像視頻，其娛樂性質可能較為明顯，但事實上，它卻通過簡單易懂的方式，以獨特的視角讓學生領會了地理知識。在讓學生欣賞的同時，教師也應逐步引導學生思考其深層次的內涵，從而更加理性地認識事物。例如在播放了MTV《我的樓蘭》視頻后，我引導學生思考：“《我的樓蘭》表達的主題是什么？”“從地理學角度分析，樓蘭為什么消失？”“從地理學角度分析，畫面中幾千年的干尸為什么能保存得那么好？”

5.可以弱化學生的逆反心理。高中階段，應試教育變得更為明顯，家長和教師又要求學生時時學習，這讓很多學生產生了一定的逆反心理。高中地理教學中若播放一些學生喜聞樂見的非地理專業視頻，可以弱化他們對學習的逆反心理，進而促進他們健康成長。

二、巧用非地理專業視頻資源進行教學的實踐案例

在人教版高中地理必修二第二章第三節《城市化》教學中，我首先播放了東方衛視《笑傲江湖》第二季貓頭鷹相聲組合的《吐槽北漂族生活》視頻。學生被視頻中的表演引得哈哈大笑，沒有了一點睡意。播放視頻后，我提出了以下問題：

視頻中提到了北京有二環、三環、四環、五環、六環，這反映了城市化的哪一個標志？

視頻中大樹說自己是“CBD大樹”，什么是CBD？為什么“CBD大樹”的“停鳥費”就高？

視頻中貓頭鷹說自己是“外來務工鳥”，什么是“外來務工鳥”？“外來務工鳥”給城市化帶來的影響有哪些？

視頻中大樹講到了它們家族中“血淋淋”的故事，這反映了城市化中的什么問題？

視頻中貓頭鷹很忐忑，“怕有血光之災”，并且說它的前女友、前前女友都已被吃，這反映了城市化中的什么問題？

視頻中貓頭鷹想買個鳥窩，最后買成了嗎？為什么？這反映了現實中城市化中的什么問題？

在愉快輕松的氛圍中讓學生帶著這些問題進行討論交流、總結研討，并在課堂上展示分享。此時，我再揭示本節課的學習內容，讓學生自學教材，并與剛才自己總結的城市化知識進行比較，進一步拓寬學生的知識面。課后我要求學生用身邊的事例說明城市化中的問題，并思考其形成的原因。學生的興致很高，都按時上交了作業，作業中列舉的城市化問題很生活化，解決問題的辦法也很有創意。

這節課中學生表現出的濃厚興趣，讓我對在教學中利用非地理專業視頻資源有了更大的信心。在教學中國省份時，我播放了用《小蘋果》改編的《大中國》；教學《荒漠化的防治》時，我播放了云朵演唱的《我的樓蘭》；等等。學生學習地理的興趣越來越濃，不再認為地理課是枯燥的。

綜上，在高中地理教學中巧用非地理專業的視頻資源，可使學生對地理學科有更加濃厚的興趣，從而促進教學質量的提高。

（責任編輯周侯辰）