論體育游戲在體育教學中的運用

程詩曉

摘 要：體育游戲能激發學生學習興趣，培養學生團結合作的精神，促進體育教學工作的順利開展。文章從在“玩中學，玩中思，思中樂”和利用優秀的體育游戲促進學生健康成長兩方面論述體育游戲在體育教學中的運用。

關鍵詞：體育教學；體育游戲；道德情操；運動能力

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0067-01

體育游戲是體育課堂中的一個教學環節，是教師對學生有一定組織性和紀律性要求的一種教學手段。當今的體育課堂，在準備活動中，做最基本的準備活動已經落伍了。不難發現很多有創新思想的教師已經將游戲和教學巧妙地結合起來，促進了體育教學質量的提升。在讓學生活動身體的同時，也潛移默化地將體育知識融入其中。教師通過體育游戲不僅能鍛煉學生的運動能力和身體素質，還能培養學生的道德品質。

一、在“玩中學，玩中思，思中樂”

（1）融入體育游戲，可以提高學生的學習興趣。以最常見的一年級隊列隊形為例，學生生性活潑好動，靠教師的要求很難讓他們保持良好的紀律，他們的注意力會時常被轉移，教師想要好好地教授體育技能，往往很難辦到。體育教師可以借助體育游戲“快快集合”加快學生集合速度，通過不斷喊出集合和散開的口令，讓學生散開后，在一定時間內集合成四路橫隊。期間，教師還可以通過自身位置的變化，讓學生從不同方向集合，以方便今后的教學。教師還可以通過“木頭人”的游戲，讓學生在短時間內保持不動。這樣，在游戲中會讓學生形成隊列意識，懂得遵照教師的口令規范自己的行為。

（2）培養學生學習興趣，提高學生的運動能力和身體素質。體育游戲是學生在一定規則約束下，通過自身努力，發展其身體靈敏度和協調力量的活動。在體育教學過程中，教師通過開展具有針對性的游戲，鍛煉了學生的各項身體機能，促進了學生身心發展。學生在特定的體育游戲當中，如基本跑的游戲，可以在心肺方面得到鍛煉；在球類游戲中，學生可以得到身體協調能力的鍛煉；在田徑類游戲中，學生在走、跑、跳、投等多方面都得到了良好的鍛煉。各種體育類游戲對應著學生身體各個機能的鍛煉，學生不再像從前那樣枯燥無味地學習基本運動技能，而是通過教師設計的游戲，在享受游戲樂趣的過程中，學習了知識并獲得了身心的健康發展。

（3）享受快樂，道德品質得到培養和提升。體育游戲已經不再是單純的娛樂游戲活動，它能讓學生在活動中受到啟迪，培養學生良好的道德品質。游戲是有規則的，學生需要在規則的約束下開展活動，這就培養了學生的組織性和紀律性。在體育游戲的過程中，學生不僅鍛煉了身體，還學會了最基本的做人準則，懂得謙讓，懂得尊重，懂得合作。在游戲中，學生學會利用公平公正的手段去贏取勝利，懂得不遵守規則就會受到大家的批評。在游戲的過程中，學生學會了互相幫助，團結協作。知道了一個人的力量是有限的，不可能贏得團體榮譽，集體的力量才是最大的，正所謂“人心齊，泰山移”。體育游戲能培養學生的競爭意識和創造能力，使學生的心理素質得到發展，道德品質得到提升，能收到寓教于樂的教學效果。一個好的體育游戲，會幫助學生將來在社會上走得更好更遠。

二、優秀的體育游戲，讓學生健康成長

優秀的體育游戲能促進學生健康成長，它具有以下特點。一是目的明確。體育游戲在小學階段能更好地鍛煉和提升學生的身體素質和道德品質。同時，體育游戲要結合德、智、體、美全面發展的教育方針，增強學生體質，愉悅學生身心。二是趣味性強。體育游戲的一大特點就是趣味性強，下至蹣跚學步的孩童，上到頭發花白的老人，都能從體育游戲中感受到最真實的樂趣，找回最真實的自己。參加游戲的人會帶著一種放松、自然的心態，沒有壓力和束縛，一切都玩得那么率真。三是競爭性強。教師面對的是一群活潑可愛的學生，他們勢必會在游戲中一爭高下，這就培養了學生的競爭意識。沒有競爭意識的孩子可能是偏軟弱的，競爭意識太強的孩子可能過于偏激，這就要求教師要權衡體育游戲中的競爭性。在游戲中，教師要引導學生明確游戲的意義，勝利者固然讓人佩服，但失敗者也不要氣餒，而是要總結失敗的原因，通過下一次的努力來獲取一次完美的勝利。四是種類豐富。體育游戲千千萬萬，體育教師可以根據不同的場地器材、不同的場地條件，創造出不同的體育游戲。不僅如此，體育教師還可以讓學生創編體育游戲，培養學生的創新思維。學生正處于思維發散的最佳時期，不同的體育游戲，會有不同的玩法，不同玩法會產生不一樣的反應，讓學生學到不一樣的知識和技能。教師也要大膽改編和創造游戲，和學生一起體驗體育游戲帶來的快樂。

三、結束語

總之，體育游戲是學生最好的伙伴，也是教師最好的朋友。體育教師應該學會利用體育游戲助力自己的教學工作，一個好的游戲能促進學生身體素質的全面發展，讓學生學會許多做人的道理。教師要妥善運用體育游戲，做到有目的、有針對性地進行選擇，讓學生伴隨著體育游戲快樂成長。

參考文獻：

[1]徐奉.體育教學中運用體育游戲的原則[J].黑河教育，2010（05）.

[2]戚明明.游戲教學法對小學生體育學習影響的實驗研究[D].華東師范大學，2011.