新課標下政治教育教學難題及思考

成龍

摘 要：文章從政治教學存在的問題出發，對新課標下政治教學的對策進行了分析。要采取多樣化教學手段，調動學生學習的熱情與求學欲望；轉變教學觀念，提高實踐的教育成效；引導學生進行合作學習，促進學生全方位發展。

關鍵詞：新課標；初中政治；問題；對策

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0005-01

新課程標準明確指出，學生是課堂的主體，在進行課堂教學過程中，教師應摒棄傳統的教學觀念，將基礎理論知識與生活實際有機結合起來，充分發揮學生的主體地位，以提升課堂教學的效率與質量。而政治是一門實踐性較強的科目，對培養學生良好的思想品質具有重要意義。但在實際教學過程中，受種種因素影響，仍存在諸多不足之處，導致課堂教學效果不理想。因此，如何有效解決存在的問題，提升課堂教學效果是當前急需解決的問題。

一、當前政治教育教學存在的問題

（1）不太重視發揮學生的主體地位。在政治教育教學過程中，部分教師認為教師才是課堂教學的主體，仍然沿用傳統以教師為中心的課堂教學模式來傳授知識，沒有充分發揮學生的主體地位，課堂氣氛沉悶。受應試教育的影響，有些教師只是講解考試中出現的重點與難點，沒有將政治教育的核心內容滲透到學生學習與思想中。此外，針對不同的學生，沒有采取因材施教的方式進行教學，難以調動學生的學習熱情，與新課標的要求不符。

（2）課堂教學改革有待進一步完善。在新課標的要求下，雖然有的學校已經改變了原來的教學模式，采用新型的教學方法進行教學，但是由于初步進行改革，仍存在諸多不足之處，需要進一步完善。在教學過程中，部分教師為了突出以生為本的教學理念，減少課堂講解內容，讓學生進行自主學習、思考，遇到學習問題時盡可能自己解決，導致學生難以把握學習的重點，致使課堂教學效率不高。此外，還有些教師為了營造學習氣氛，吸引學生興趣，在課堂上增加一些與學習無關的內容，盡管課堂氣氛活躍，但學生并沒有學到新的知識點。

二、新課標下政治教育教學的對策

（1）采取多樣化教學手段，調動學生學習的熱情與求學欲望。在政治教育教學過程中，如果教師一味地進行講解，就會讓學生產生厭煩情緒，結果適得其反。興趣是最好的老師，激發起學生的學習興趣，就相當于教學成功的一半。運用有效的教學方式，調動學生學習的熱情與求學欲望是教師急需解決的問題。因此，教師在進行教學過程中，必須靈活運用多元化教學手段，營造良好的教學氣氛，以成功吸引學生的注意力，調動他們學習的熱情，為進一步教學做鋪墊。例如，在“珍愛生命”的教學過程中，教學重點、難點在于通過具體形象的素材，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命、熱愛生活。教師事先要精心備課，在情感上與學生產生共鳴，以調動學生學習的熱情與求學欲望。在授課時，教師可從學生生活實際入手，通過案例分析的方式，讓學生明白每一個生命都有其存在的意義與價值，都需要關愛，從而教育學生珍愛生命，培養學生熱愛生活、創造生活、享受生活的價值觀。

（2）轉變教學觀念，提高實踐的教育成效。受傳統應試教育的影響，政治教育模式過于單一、呆板，并且課堂教學和生活實際分離，學生缺乏實踐能力，沒有實現理論與實踐相結合。因此，在教學過程中教師應轉變傳統的課堂教學理念，讓學生成為課堂的主人，要通過生活中真實的案例來分析理論、教授知識，加深學生對教學內容的理解與記憶。此外，由于初中生的生活經驗不足，對事物缺乏正確的判斷能力，教師要鼓勵與支持學生走進社會，積極參與到生活實踐活動中，從中了解做人的道理。例如，在“維護消費權”的教學過程中，教師可組織社會調查活動，讓學生通過問卷調查的方式了解人們是如何維護自己的消費權利的，并加以匯總、分析，然后在課堂上講解自己的不同見解。或者是利用消費者權益日，組織學生開展宣傳活動，加強學生的消費意識，將學生從傳統的應試教育中解放出來，提升政治教育的實用性，從而培養學生的實踐能力。

（3）引導學生進行合作學習，促進學生全方位發展。小組合作學習是指學生在教師的帶領下，分別組成若干小組進行討論學習，有利于培養學生團隊意識與溝通能力。因此，在初中政治教學過程中，教師應為學生留出討論學習的時間，讓學生在學習討論的過程中學會獨立思考，而不是一味地依賴教師來完成布置的學習任務。例如，在“民族精神”的教學過程中，教師可以引入“民族精神，生生不息”與“民族精神我傳承”的話題供學生討論。教師可將學生分成若干小組，讓學生在小組中針對當前社會中的民族精神傳承進行分析，充分表達自己的見解，從而使學生加深對本課教學內容的理解，促進學生全方面發展，實現教學目的。

三、結束語

綜上所述，政治課是一門極其重要的基礎課程，直接影響到學生世界觀、人生觀、價值觀的形成與發展，對學生未來發展具有重要意義。因此，在實際教學過程中，政治教師應轉變教學觀念，采取多樣化教學手段，引導學生進行合作學習，調動學生學習的熱情與求學欲望，從而促進學生全方位發展，提高學生的思想政治素質，培養合格人才。

參考文獻：

[1]朱坤.素質教育視野下的中學思想政治教育出路淺析[J].黑龍江教育學院學報，2014（10）.

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