教育游戲在幼兒教學中的有效運用

許敬

目前越來越多的人開始關注教育游戲在青少年教學中的應用，也形成了很多有關教育游戲在教學中的應用理論，并且在教學中得到了一定的應用和實踐，但是在研究教育游戲的領域中，研究其幼兒教學中運用教育游戲這個教學工具的很少很少。所以目前在幼兒時期教學中運用教育游戲的很少，還沒有得到一定的關注度，在幼兒教學中還缺乏這方面的實踐鍛煉。本文主要研究討論如何讓教育游戲在幼兒教學中得到有效的運用。

在如今經濟突飛猛進、科技快速發展的年代，電腦幾乎成為各家各戶的必需品。隨著電腦的普及，幾乎連沒有上幼兒園的小朋友都開始玩電腦，現在隨處都可以見到小孩用電腦在玩游戲；其次隨著人們經濟條件的改善，人們開始重視孩子的學前教育，因此現在不少幼兒園開始在教學中采用教育游戲來教學。現在很多家長對這種情況抱有懷疑的態度，所以到底采不采用至今都是觀望的態度。

一、教育游戲在幼兒教學中的應用情況

在現如今，只有一些大城市的幼兒園在教學中開始將教育游戲融入，一些中小幼兒園大部分都沒有使用。因為現在很多家長擔心他們的孩子會沉浸在游戲中，從而無法自拔，但是他們又覺得教育游戲還是有一定的好處。因為他們一方面覺得進行教育游戲可以讓孩子從小就可以掌握一些電腦的知識，還可以開發孩子的大腦和接觸新鮮事物的能力，還可以培養很多方面的能力；但是他們擔心孩子會長時期沉浸在游戲的世界無法自拔，他們認為自己的孩子還沒有自控能力，除此之外他們還擔心孩子會受到不良影響，他們認為自己的孩子無辨識能力。基于現在的這種情況使得很多幼兒園仍然難以決定是否采用這種教學方式度。

1.在國內幼兒教學中采用教育游戲的情況

為了更全面地了解我國的教育游戲在幼兒教學中的有效運用情況，我們分別對幼兒老師、幼兒家長、幼兒進行了調查研究。我們發現目前在國內很少一部分幼兒園開始采用教育游戲，在幼兒教學中，大部分的幼兒園還沒有采用。

從調查結果來看，我們發現很多問題：幼兒園很少的采用教育游戲方式，在教學中就幼兒老師方面來說，一方面是幼兒老師在這方面還缺乏相關的專業知識和技能的培訓，大部分老師只學簡單的操作，沒有經過系統的培訓學習，還有就是很多老師對教育游戲還不是很熟悉，還處于只是聽說過而已。另一方面是幼兒老師大部分受中國傳統教育觀念的影響嚴重，缺乏一定的現代教育觀念和教改意識。現在大部分學校還是采用老師講學生聽的方式，大部分老師只關注教學進度和教學目標的完成情況，現代教育意識淡薄，不能與時俱進，不能更快地使教學與時代要求聯系起來。就家長來說是他們擔心自己的孩子會沉迷電腦游戲，他們還沒有完全認同教育游戲在幼兒教學中的應用，所以一些幼兒園遲遲不敢采用這種教學方式。還有就是目前我國還缺乏這方面的理論研究。

2.在國外幼兒中采用教育游戲的情況

在20世紀80年代，國外就開始將電腦引進到幼兒教學中，從那時起就有很多學者對電腦的使用和幼兒教育關系問題開始研究討論，直到現如今在國外的幼兒園中采用教育游戲在幼兒教學中的勢頭已不可擋。大部分都開始了這種教育游戲模式的嘗試，已經取得了不錯的成效。

二、傳統教育模式與教育游戲模式的比較

隨著人們現在對學前教育的重視，家長開始重視幼兒園的教學措施和教學方式。那么到底應該選擇哪種教學方式就顯得很關鍵了。我們接下來討論傳統模式與教育游戲模式在幼兒教學中的特點。

1.傳統教育在教學中的特點

傳統的幼兒園存在很多問題，例如教學手法太單一，主要是老師講、學生聽的模式，大部分時間都是面向所有的幼兒，并不一定適合所有的學生，所以這樣可能就忽視了孩子的個性培養，不能很好地發展個性。課堂容量太小，不能滿足每一個孩子的需求等等。

2.教育游戲在教學中的特點

教育游戲是指電子化的軟件，主要由游戲設計和制作人員創作，其具有教育和娛樂的雙重目的，它可以為游戲者提供教育內容的游戲環境，從而讓游戲者在此環境在進行游戲活動。

教育游戲采用了交互式的界面進行教學，通過讓幼兒、老師、電腦三者互動，以交互式的教學方式，具有較高的靈活性和較強的適用性，從而為孩子提供了一個更加廣闊的空間。孩子只要進入游戲的世界就表現出了他們學習的興趣和主動參與、主動學習、主動探索求知的精神。

幼兒教育游戲首先具有趣味性，假如游戲不好玩，那么就無法吸引幼兒到游戲中，那么就無法達到教學目的。比如《小藍線索系列兒童軟件之吹泡泡》，主要通過對比肥皂泡的大小來幫助孩子對物體大小有了一定的了解。其次吹泡泡本來就是孩子喜歡的游戲，所以就能很快吸引孩子進入游戲。其次幼兒教育游戲還具有目標性、交互性、自主性和操作容易性。

三、教育游戲在幼兒教學中有效運用的方法

為了在幼兒教學中更好地進行教育游戲這種模式，我們可以選擇合作學習的方法、教學示范的方法以及個別輔導的模式。合作學習方法是指將多個幼兒對同一學習內容彼此互動合作，從而達到對教學內容的深刻理解與掌握。游戲教育本身支持有目的的學習建構，將為孩子提供合作學習的機會，還培養了合作能力。幼兒的知識儲備較少，需要學習一些基本技能和知識，所以老師可以通過教學示范的方法將教育游戲展示給學生，通過游戲的操作來激發孩子學習的積極性。根據教學的需要可以采用個別輔導的方法，每個孩子的掌握情況不一樣，這樣可以使所有的學生都能完成學習任務。

四、總結

通過對傳統教學模式和教育游戲模式的比較發現教育游戲有其明顯的優勢和其獨有的特點，所以我們不妨試試在幼兒教學中采用這種模式，使其教育游戲能夠在幼兒教學中有效利用。