小學(xué)一年級開設(shè)科學(xué)課必過的五大關(guān)

繆晶晶

在小學(xué)一年級段開展科學(xué)課程，對科學(xué)教師提出了更高的要求。本文將從科學(xué)語言關(guān)、教學(xué)實(shí)踐關(guān)、學(xué)科聯(lián)動關(guān)、課外拓展關(guān)、多維評價(jià)關(guān)五個維度進(jìn)行思考，總結(jié)過五關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為日后全面實(shí)施小學(xué)一年級的科學(xué)教育打下基礎(chǔ)。

關(guān)注學(xué)生，必過科學(xué)語言關(guān)

面對一年級新生，教師的科學(xué)語言必須兒童化，這一點(diǎn)不同于面對高年齡段的學(xué)生，語言的規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰僅是基本要求，科學(xué)語言的兒童化是對一年級學(xué)生的語言習(xí)慣、稚嫩心理的積極應(yīng)對。

課堂上生動有趣的教學(xué)語言能很大程度上推動學(xué)生的思維發(fā)展，語言行為所產(chǎn)生的鼓動性能推動學(xué)生的行為。課堂上宜采用故事性兒童化的語言，如“會跳舞的葡萄干”（小蘇打和水反應(yīng)加葡萄干）等。課堂上還可以多采用鼓動性的語言，如“猜一猜”“試一試”“玩一玩”“比一比”等引導(dǎo)語，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

關(guān)注教法，巧過教學(xué)實(shí)踐關(guān)

一年級科學(xué)教學(xué)主要在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，覺得科學(xué)非常有趣，而做科學(xué)游戲，也就是“玩”是最符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)的。在課堂中設(shè)計(jì)多樣的“玩”的環(huán)節(jié)。合理的教法能保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

學(xué)生對科學(xué)的喜愛會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在做中學(xué)，在學(xué)中做，會有事半功倍的效果。教師可以在課堂中設(shè)置合理的游戲環(huán)節(jié)，制定簡單適當(dāng)?shù)囊?guī)則，采用小組合作的機(jī)制，盡可能地保持游戲的持續(xù)性，提升學(xué)生的專注力。如開展“探索不倒翁的秘密”“讓紙站起來”“一元硬幣上能放幾滴水”“種蠶豆”“飼養(yǎng)蝸牛寶寶”“我是升旗手”等科學(xué)活動。

面對學(xué)生的特點(diǎn)：如自制力差、急于表現(xiàn)等，教師要設(shè)置合理的引導(dǎo)辦法。精神獎勵，如小組摘星法，及時(shí)獎勵安靜有序的小組、回答完整響亮的小組、安靜傾聽的小組。物質(zhì)獎勵，如實(shí)驗(yàn)材料可以獎勵給表現(xiàn)較好的成員，如小燈泡、蠶豆種子、觀察過的橘子果實(shí)等激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂實(shí)踐中，還可以采用微課介入教學(xué)的方式介紹一些有趣的活動。微課資源的校內(nèi)外共享幫助學(xué)生更好地開展家庭實(shí)驗(yàn)。

利用國內(nèi)外優(yōu)秀的資源教學(xué)，經(jīng)典的動畫題材也可以發(fā)揮新的活力，如“海爾兄弟”，英國廣播公司出品的“螞蟻入侵”“北極熊一家”“爬蟲類和兩棲類”都是非常適合一年級學(xué)生去觀看的。

倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，能過學(xué)科聯(lián)動關(guān)

首先，在課堂教學(xué)中，及時(shí)融入剛學(xué)的數(shù)學(xué)知識，能幫助學(xué)生鞏固已有的知識體系。比如數(shù)數(shù)、寫數(shù)、計(jì)數(shù)等。要注意教學(xué)時(shí)機(jī)，重要的數(shù)學(xué)概念還是要先建立再應(yīng)用的。在之前的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)科學(xué)涉及的圖表、單位等超前于數(shù)學(xué)，給教師和學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)難度，因此要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。

其次，科學(xué)課中也有很多聽、說、讀、寫的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維去說，也可以和語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容相呼應(yīng)，比如語文課文《秋天》《四季》《烏鴉喝水》《影子》等與“植物的變化”“水占據(jù)空間”“光與影”等科學(xué)內(nèi)容聯(lián)動教學(xué)。開展講科學(xué)故事等活動引發(fā)學(xué)生興趣。一年級的學(xué)生特別喜歡表達(dá)，教師可以選擇適合他們的表達(dá)方式，文字和數(shù)字對學(xué)生而言難度較大，因此，我們可以采取講科學(xué)小故事、介紹科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等方法展示。

再次，科學(xué)與藝術(shù)的相遇?？苹美L畫、科學(xué)記錄本等都能推動學(xué)生的興趣。一年級學(xué)生可以做簡單的科學(xué)繪畫進(jìn)行表述。比如“尋找生活中的光源”“你認(rèn)識的綠豆芽…螞蟻有幾只腳…我能畫空氣”等有趣的實(shí)踐完全可以讓學(xué)生去體驗(yàn)。

倡導(dǎo)課內(nèi)外閱讀，慢過課外拓展關(guān)

一年級學(xué)生學(xué)力有限，剛學(xué)會拼音。在課內(nèi)外的閱讀中，應(yīng)當(dāng)注重從簡到難，選用有注音的讀物，也可以在課堂中學(xué)習(xí)繪本。

如《我們神奇的衣服——皮膚》《我們身體里的“洞”》《影子是我的好朋友》《種子嘟嘟想變成什么呢？》《水是從哪兒來的》，語言和文字是人類表達(dá)思想的重要途徑，繪本是深受學(xué)生喜愛的一種閱讀載體，在學(xué)生的文字基礎(chǔ)建立之初，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的繪本、有趣的故事將科學(xué)展示出來，慢慢等待學(xué)生的成長，中高年級階段就可以用觀察日記、科學(xué)論文、科普劇等形式展示了。

統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)過多維評價(jià)關(guān)

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及和其他學(xué)科的互動交流中能得知小學(xué)科學(xué)的評價(jià)體系一直都走在各學(xué)科前列。學(xué)習(xí)評價(jià)的目的在于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及其存在的問題，鑒定學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，建立合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能促進(jìn)教學(xué)相長。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包括科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境等方面。教育教學(xué)區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)形成統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如同一區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一為一本“科學(xué)評價(jià)冊”，以每個學(xué)期完成的科學(xué)活動為載體，包含師評、學(xué)生互評和終結(jié)性評價(jià)（如紙筆測試、檔案袋等）。

翻開任務(wù)冊，能看到學(xué)生一學(xué)期的作品成果和紙筆測試結(jié)果，也能看到自評、師評和生生互評。如小學(xué)一年級上學(xué)期的評價(jià)手冊內(nèi)容可以設(shè)置為每個科學(xué)活動的師生評價(jià)、會講的科學(xué)小故事、看過的科學(xué)紀(jì)錄片、光源繪畫作品、繪本閱讀記錄、課堂表現(xiàn)記錄、紙筆測試結(jié)果等。這需要更多的科學(xué)教師參與進(jìn)來，形成完整統(tǒng)一的評價(jià)體系，更好地促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

好教師是需要不斷學(xué)習(xí)不斷努力的，只有融入了適當(dāng)?shù)姆椒ǎ嗔私?，多?shí)踐，才能出真知。充分重視教學(xué)中的科學(xué)方法，合理渡過一年級科學(xué)教學(xué)中的五大難關(guān)，能優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。