學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)思考

梁翠紅

[摘 要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的學(xué)前教育，而幼教老師起到了至關(guān)重要的作用，目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也深入到了各個(gè)基層校園，展開(kāi)了有序的教學(xué)工作，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升，但在推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收效不明顯。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在社會(huì)上的早教學(xué)園、幼兒園等普遍以游戲、兒歌教學(xué)為主，缺乏數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，導(dǎo)致一些兒童進(jìn)入小學(xué)初中后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，可見(jiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)老師也還需進(jìn)一步提升自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的水平。數(shù)學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿九年義務(wù)教育過(guò)程，也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中的重要組成部分，因此應(yīng)盡快推出優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基礎(chǔ)課程以及高效的教學(xué)方法來(lái)提高總體教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，并提出科學(xué)、合理的改進(jìn)方案，以提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的水平。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；數(shù)學(xué)課堂；課堂教學(xué)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.048

1 引 言

當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還有很多不足之處，數(shù)學(xué)教學(xué)課程和教學(xué)應(yīng)用還需要進(jìn)一步提高。目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教材是和高中數(shù)學(xué)教材同一體系，側(cè)重教學(xué)理論的教學(xué)點(diǎn)較多，并且對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體系涉及較少，理論還要指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用來(lái)提升學(xué)生水平，應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)課程來(lái)滿足未來(lái)幼教數(shù)學(xué)的需求。

2 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和教授數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分以女生為主，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)成績(jī)不高，存在嚴(yán)重偏科的問(wèn)題，導(dǎo)致一直對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及教授數(shù)學(xué)興趣不高。

2.2 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)會(huì)帶入主觀思維情緒

由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中邏輯思維不強(qiáng)，只能照本宣科，而且會(huì)不自覺(jué)地把自己的主觀情緒帶入，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別難，潛意識(shí)地給予學(xué)生負(fù)面的影響。綜合以上兩點(diǎn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，亟須改變現(xiàn)狀。

3 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深刻意義

首先，數(shù)學(xué)研究范圍特別廣泛，主要以空間形式以及對(duì)應(yīng)數(shù)量關(guān)系為主，來(lái)進(jìn)行理論計(jì)算、觀測(cè)測(cè)量等，數(shù)學(xué)涉及航天、建筑、統(tǒng)計(jì)等眾多領(lǐng)域，在我們的日常生活當(dāng)中、工作學(xué)習(xí)當(dāng)中無(wú)處不在，例如去銀行存款計(jì)息、購(gòu)物打折優(yōu)惠、繳存水電費(fèi)等都會(huì)涉及數(shù)學(xué)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)與我們工作生活緊密聯(lián)系；其次，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)發(fā)展特別重要，到初高中以后將會(huì)學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科，這些學(xué)科都與數(shù)學(xué)知識(shí)有密切的關(guān)系。目前在幼兒專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)方式融入核心文化課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)亟須提高教學(xué)質(zhì)量和水平，目的是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，滿足未來(lái)的社會(huì)人才需求。最后，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，逐漸地從一些平面幾何圖形認(rèn)知到自主手工制作，再到立體幾何形狀的轉(zhuǎn)變等過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際當(dāng)中的砌墻建房子、玩具制作、宇宙飛船等，提升了學(xué)生邏輯思維能力和想象能力。

4 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)采取的措施

4.1 教學(xué)方式的優(yōu)化

在以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中是老師進(jìn)行講解，學(xué)生在下面認(rèn)真聽(tīng)講，主要是以老師示范教學(xué)為主，課后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)作業(yè)，給數(shù)學(xué)固定了一個(gè)死模式，學(xué)生產(chǎn)生了厭惡情緒，這種教學(xué)方式導(dǎo)致老師講解過(guò)于理論化、抽象化，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)打破以往的死板教學(xué)模式。興趣是學(xué)習(xí)效果的良好保障，建立在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，可以進(jìn)行手工制作教學(xué)、游戲數(shù)學(xué)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的印象。走出課堂，深入生活，讓每個(gè)學(xué)生去實(shí)踐感受數(shù)學(xué)，例如去儲(chǔ)蓄、去買(mǎi)菜等，進(jìn)行多樣化教學(xué)，逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，逐步喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

4.2 數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)以及未來(lái)進(jìn)入社會(huì)教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為今后走向工作崗位后的幼兒園教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，因此重點(diǎn)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)以及與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接；其次根據(jù)教學(xué)目的制訂教學(xué)計(jì)劃，數(shù)學(xué)課程更側(cè)重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、數(shù)學(xué)邏輯思維、提升自身數(shù)學(xué)素質(zhì)等方面，使我們的學(xué)生不斷地完善自己在數(shù)學(xué)方面的欠缺知識(shí)；另外應(yīng)結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，由感興趣的事物來(lái)引入，逐步加入數(shù)學(xué)內(nèi)容，在總體安排上要由淺入深，節(jié)奏上要保持?jǐn)?shù)學(xué)與具體事物以及其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)課程緊密聯(lián)系生活，防止過(guò)多的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)使學(xué)生思維跟不上。

4.3 學(xué)生考核模式的優(yōu)化

結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及未來(lái)走向工作崗位的教授對(duì)象綜合來(lái)分析，數(shù)學(xué)課程以基礎(chǔ)知識(shí)為主，數(shù)學(xué)考核要求也不應(yīng)太高，對(duì)于以往的一味理論課下作業(yè)來(lái)證明求解這種方式予以優(yōu)化。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教師可布置理論數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與手工制作、發(fā)散思維開(kāi)發(fā)、情景表演等方式相結(jié)合，全方位培養(yǎng)未來(lái)的教學(xué)從業(yè)能力。因?yàn)閷W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不能只以答卷分?jǐn)?shù)作為唯一的考核方法，這樣會(huì)使多數(shù)同學(xué)更加厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這里同樣適用。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已沒(méi)有自信，如果一味地分?jǐn)?shù)考核勢(shì)必會(huì)失去信心，相反我們可以表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的一點(diǎn)進(jìn)步，恢復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，加以肯定，對(duì)于這些正面的評(píng)價(jià)更具有激勵(lì)性，讓學(xué)生充分認(rèn)知自己，我可以把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。

4.4 數(shù)學(xué)教學(xué)由“教”向“學(xué)”的優(yōu)化

每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，都會(huì)接觸新生事物，與生俱來(lái)的求知欲是成長(zhǎng)的最好動(dòng)力。近年來(lái)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中都在探索如何教，如何做一個(gè)好老師，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所忽視。作為學(xué)生，本身就會(huì)存在個(gè)體差異，盲目地一味灌輸只會(huì)消磨了他們的求知自主能力。幾千年來(lái)“一日為師，終身為父”的思想觀念造就了教師的權(quán)威性，凡是老師說(shuō)的就是對(duì)的，老師做的就是正確的觀念需要轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生應(yīng)建立互相尊重的和諧關(guān)系，逐漸把學(xué)習(xí)的決定權(quán)回歸學(xué)生，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力伴隨一生，擴(kuò)展到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.5 職業(yè)規(guī)劃需求的優(yōu)化

未來(lái)的幼兒數(shù)學(xué)開(kāi)發(fā)是大勢(shì)所趨，也是必不可少的。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已走上工作崗位，他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)在工作中的重要性體會(huì)是最真實(shí)的，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)也是最有說(shuō)服力的。開(kāi)展畢業(yè)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)方向，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從思想上、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃上重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

5 結(jié) 論

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有其自身特點(diǎn)，還需要正確對(duì)待，理性引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)以往教學(xué)模式的一些優(yōu)化，逐漸提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的水平，慢慢培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做好充分的準(zhǔn)備。

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