如何提升小學數學教學效果

金志

一、有效合理的使用教材

教材是開展教學活動的基礎，教師所有的教學活動都應圍繞著教材來展開，雖說目前教育也提倡形式多樣的教學，但開展這些教學是要建立在把握教材的基礎之上。個別教師只關注到教學的趣味性，卻遺漏了教材的重點，雖然學生的學習興趣得以提高，但是他們并沒有很好的掌握到關鍵的重難點。熟悉教材是每個教師的本職，教師應當根據教材的內容，選擇合適自己學生的教學方法，在此基礎上讓課堂變得更具趣味性，這樣才能讓學生在提高數學興趣的同時，也能掌握重要的知識。

由于新課程改革的進一步深入，教師的課程觀和教材觀在不斷改變，更多的教師意識到數學教材需要合理的補充和整合，這要求我們不僅要考慮學生的知識基礎，也要培養學生的創新能力，數學是一門系統化的學科，前后知識點之間是存在著某種聯系的。一名優秀的數學教師，在開學初拿到教材后，必定會先去了解每個知識點以及它們之間存在的聯系，同時也要清楚每節課的重難點是什么，這樣能讓自己的教學更加輕松。

二、培養學習數學的興趣

我們每天面對的是一群思維發展不成熟的孩子，我認為數學是一門發展他們思維的重要學科，對于學生其他學科的學習也具有一定的幫助，小學的數學學習主要是促進學生在低年段接受數學教育，然后為今后的數學學習奠定基礎。所以，培養孩子學習數學的興趣即使是在低年級也是不可輕視的。在數學課堂教學中，應該：

（1）提高課堂的參與率，關注每個學生

在老師的授課過程中，要結合所教的知識和大部分學生的知識水平，設計能讓大家都參與的學習模式，提高學生學習的主動性和效率。

（2）不同的成功體驗

教師通過教學情境的創設來區別對待，并根據學生對知識掌握的不同程度來因材施教，這樣就讓每個學生都能獲得成功的喜悅。

（3）表揚和鼓勵

小學生的年齡雖小，但是他們已經有了很強的榮譽感。在教學過程中，教師要善于發現每個學生身上的閃光點并及時加以表揚，特別要關注一些后進生，當他們有所進步的時候，一定要及時表揚，讓他們知道自己的努力是有回報的。這樣便能慢慢地提高學生的學習積極性。

（4）趣味性課堂活動

教師可以在課堂上舉行一些有趣味性的活動或者小比賽。例如在教學加法或減法的時候，可以讓學生帶一些小道具，這樣在課堂上，既能享受樂趣，又能掌握知識；又或是本枯燥無味的練習課，可以組織學生進行比賽，看誰算的又快又對，讓學生在緊張的比賽中，完成每個練習。

此外，對于低年級的課外作業，不能以量取勝，畢竟對于這么小的孩子，題海戰術不是一個好方法。我建議課外作業可以是一道需要諸多思考的趣味數學題，這樣既能減輕學生的負擔，也能鍛煉他們的思維能力。

三、將生活情境和數學聯系起來

（1）尋找生活中的數學情景

生活中的數學無所不在，只要細心觀察，就能在生活中找到許多和數學相關的元素。例如上學期我們學生的王老師在教學三年級“平移和旋轉”一課時，先向學生展示了許多平移和旋轉的例子，如每周一早上的升國旗；教室里開窗時的情景；炎熱的夏天吹電風扇的情景……讓學生先感受生活中的平移和旋轉，在觀察完這些現象后，再進行平移和旋轉的教學，讓學生能比較容易的接受，隨后再讓學生舉例生活中其他的平移旋轉現象，讓學生能更好地掌握這一內容。

（2）將生活情境數學化

將生活中的情境抽象成教材中的內容，需要教師對生活情境的還原。例如在學習簡單的加減法問題時，教師可以提問學生是否有到超市或便利店買東西的經歷，讓學生回想這一情景，然后給出實例：“小明和哥哥去買東西，小明買了一本4元的筆記本，哥哥買了一支2元的鉛筆，一共要付多少錢？”這種例子和學生的生活有著緊密的聯系，可以讓他們感受數學在生活中無處不在，并以此提高他們學習數學的積極性。

四、關注后進生

相信每個班上都有幾個讓老師頭疼的孩子，對于這些人，我們該怎么辦呢？雖然說人與人之間確實存在著一定的智商差異，但是就低年級而言，我認為只要堅持努力，是不會在學習上有太大的差距的。對于這些后進生，教師應該更多地去關注他們，去和他們的家庭進行了解溝通，通過老師和家長的共同努力，讓后進生的成績能得到一定的進步。

五、教師自身的反思

每個教師都是在一次次教學中，不斷的反思并總結經驗，教學能力才一點點的提高。做好課前、課中、課后三個反思，把教師在教學反思后，如何來改進提升自己的教學作為反思工作的重點，這對于教師的成長具有很大的幫助。在反思總結的同時，還要善于去借鑒其他老前輩的教學經驗，這樣才能讓自己進步的更快。

學習是永無止境的，俗話說“活到老，學到老”。要不斷更新充實自己的學識，爭做博學多才的教師。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往師打破砂鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好的教育學生。