小學數學基本活動經驗積累對策

陳燕芬

目前，新課標對小學教學目標又提出了新的要求，小學數學基本活動經驗是其中的一個熱潮。數學活動經驗的積累對小學生未來的數學學習有很大幫助，通過數學基本活動的積累，小學生不僅在未來可以更輕松的學習數學，而且可以幫助它們提高數學修養。因此小學教師要學會應用策略幫助小學生積累數學基本活動經驗。

小學數學基本活動經驗受到更多人的關注，它可以幫助學生培養數學意識、開發數學思維，對小學生數學學習有很大的幫助。如何幫助小學生積累數學基本活動經驗是許多小學教師都在思考的問題，因為積累數學經驗的途徑是有很多種的，可以由老師教，也可以由學生自己感悟。下面簡要分析了幾條幫助學生積累數學活動經驗的方法。

一、實踐中得出真理

小學生年齡較小，在生理和心理上都處于發展初期，思維能力相對較弱，理解能力較差。大部分小學生的學習都是機械式學習，全靠死記硬背，學生對知識的理解不充分，并且很容易忘記，對以后的學習無法起到任何作用。對于這種情況，小學教師應該制定相應的策略，讓學生進行更好的數學學習，同時不斷積累數學基本活動經驗。最簡單的方式便是通過實踐讓學生對知識本身進行更好的感悟，把書本上的知識通過現實事件具體的表達出來，讓學生自己操作，加大對知識的理解程度，積累更多的數學基本活動經驗。

例如在蘇教版的小學數學中有一節是認識人民幣。教師可以將各種數值的人民幣讓學生觀看、認識。教師可以拿出一些等值物品，讓學生自己用人民幣進行購買，在購買時讓學生說出自己所拿人民幣的數值，并且從教師手里自己拿應該找回的零錢。通過購買物品的實際交換，不僅可以讓學生明白各種人民幣的數值，而且對數值所代表的人民幣價值有一個充分的認識，同時可以讓學生復習對前階段加減法的學習，還能夠通過實際購買時的交流鍛煉小學生的能力。學生通過實際的過程，可以學習到許多新的知識，還能夠從中得到許多的數學基本活動經驗，對小學生的未來學習有很好的促進作用。

二、通過討論積累經驗

探究式學習是教育學中的一種非常實用的教學方式。教師提出相對的問題，學生通過之間的交流、討論對問題進行解決，每個學生組可能會得出不同的結論，最后教師對各個結論進行評價，并講解正確的答案。學生通過討論，可以互相交流意見，不但可以講出自己的觀點，而且可以了解別人的觀點，結合多種多樣的思想，對知識點進行更加好的掌握，從中可以積累更多的數學基本活動經驗。并且，在對教師問題的思考過程中，小學生可以充分發揮自己的思維，將以前學到的知識進行很好的回憶、整理，起到了很好的復習作用。

在小學教學課堂中，教師可以充分利用這一理論，幫助學生積累數學基本活動經驗。在對多邊形面積的教學中，首先，教師可以先讓學生回顧以前對三角形、長方形、正方形面積的學習。然后對學生進行分組；其次，讓學生和組內的其他同學進行討論，想辦法求出多邊形的面積；最后，教師讓每個小組說出自己的討論結果，并進行解釋。在整個環節中，教師通過讓學生自己尋找解決方法，鼓勵學生發揮自己的才能，最后得出答案。學生在這個過程中可以深刻的了解到數學中知識點之間都存在著關聯，對基本活動經驗的積累有積極作用。

三、讓學生通過自己的思考了解知識

雖然小學生的思維方式處于較弱的階段，但是他們都有很強烈的好奇心和探索心理。教師要想幫助小學生積累更多的數學基本活動經驗，就不能只是一味的教，而是應該讓學生自己學，自己探索，結合更多的數學知識，對經驗有一個更好的積累。學生在遇見問題時，通過自己的思考，找出問題的關鍵點和規律，運用自己的知識去進行解決，同時又學到了新的知識。在思考的過程中，學生對問題、對數學有一個更加深刻的了解，不但積累了解決問題的經驗，而且增加了自己在數學學習上的信心，為以后的數學學習打下良好的基礎。

在學習蘇教版小學數學的正方體面積時，教師可以給每個學生發放一個正方體，說清楚需要解決的問題，讓學生通過觀察正方體的表面，結合自己所學知識，對問題進行思考，盡最大能力解決問題。在學習找規律的知識點時，教師首先可以拿出多個顏色不同的筆，顏色有5種，然后按一定的順序進行排列，讓學生通過排列得出第18個是什么顏色，最后教師讓學生思考第1000個時會是什么顏色。學生在排列時會對相對的知識有一定的了解，然后可以從中找出一定的規律，在學生對教師問題的思考過程中，會結合自己找到的些許規律，對問題進行更加深度的分析，找出最后的規律。

四、小結

小學時期的學習情況對學生未來的學習生涯有很大的影響。數學是一門邏輯性較強的學科，如果沒有一定的基礎，在后續的學習時會有十分大的困難，所以必須在小學時期加強學生對數學基本活動經驗的積累。小學教師應該在教學時不斷地進行探究、反思，找出更好的教學方法幫助學生增加數學活動經驗，為以后的學習打下基礎。