教學的有效策略探討

徐體樸

童話是小學生非常喜歡的一種文學表現形式，它以故事的形式向學生傳遞知識。童話具有豐富的想象、夸張等描寫手段，它一般故事的主旋律都是小學生們最喜愛的，一般都宣揚真善美摒棄假惡丑，對于小學生起到了一定的教育作用，有助于教師通過童話教學來引導小學生對事物正確的態度，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。本文以小學語文教學中童話教學為題，進行分析和探討。

一、小學語文教學中童話教學的意義

童話作為一種故事的表現形式，深受廣大學生和教師的喜愛，在童話故事的世界里能夠教會學生一定的人生道理，教會學生如何用愛和包容的心去對待事物和朋友，學生能夠在童話的世界進行想象和得到一定的人生啟示。隨著我國新課改的提出和發展，要求課堂以學生為中心，這就要求教師的教學內容要符合學生的興趣，從而能夠使學生在輕松愉快的環境中進行學習。

童話的教學是從學生的角度去對故事中的內容進行思考，從而使學生能夠合理認識童話故事中的問題和蘊含的哲理。教師要能夠合理運用學生喜愛的方式和能夠理解和接受的語言動作來描繪童話中的故事，這樣的教學方法能夠使學生注意力得到很好的集中，從而培養學生對語文知識學習的興趣，使學生在這樣輕松愉快的環境下得到發展。

小學語文教學中童話的教學目的就在于此，童話中那些新奇好玩的故事不僅能夠啟發學生的想象能力，還能培養學生獨立思考問題和創新的能力，而后加上教師在語文課堂中的合理引導，使學生對童話故事的理解能夠更加深刻，從而培養學生各方面的綜合素質，因此童話的教學在小學語文階段是有著深遠意義和影響的。

二、小學語文教學中童話教學的策略

1.創造良好的教學環境

在小學語文的課堂中，教師要引導學生對童話故事的理解，創造出合適的場景和活躍的課堂學習氛圍，使學生們的注意力得到良好的集中。這樣的環境有利于為學生提供思維的想象空間，從而能夠激發學生對語文學習的興趣，從童話教學入手培養學生的想象能力和閱讀講解的能力。教師也要根據小學生身心發展的特點，對學生進行分析和引導，可以讓學生在學習的過程中通過角色的扮演，使學生對本節課所學習的童話知識有更加深刻的印象，從而能夠激發學生深層次的思考。

例如：蘇教版中《青蛙看?！芬徽n中，講述了青蛙和松鼠通過層層障礙最終如愿登上山頂看大海的故事。教師可以對此童話故事進行合理的分析和引導，使學生進行思考和想象。教師要設置一些問題，如：青蛙怎么跳上山頂的？如果你是青蛙你會怎么做呢？現在請同學們來扮演這篇課文中的青蛙和松鼠等這樣開放式的問題，使學生能夠發揮自己的想象能力和獨立思考問題的能力，從而體現出小學語文童話教學的意義所在。

2.利用多媒體進行童話教學

隨著科技的發展，多媒體技術在小學階段的使用越來越普及。多媒體可以運用在小學語文童話的教學中，教師通過向學生播放視頻、圖片等形式，使童話故事能夠直觀呈現給學生。這樣的教學方式有利于學生通過多媒體對課本中的童話故事有更加深刻的印象，激發學生的學習興趣，能夠使一些課本上難以理解的抽象話語，通過多媒體的展示變得通俗易懂，更加有助于學生理解課本的內容，從而能夠積極參到童話故事的學習中來，使教師更好地開展接下來的教學。

例如：蘇教版《烏鴉喝水》一課中，教師通過多媒體的形式將烏鴉喝水的童話故事展現給學生，使學生能夠更加直觀地感知到這則童話所蘊含的道理，此時教師要引導學生積極思考“烏鴉為什么沒有喝到瓶子里的水”等這樣的問題，使學生能夠獨立思考問題，發揮學生的主觀能動性，最終達到理想的教學效果。

3.角色扮演式的創新教學

隨著素質教育的提出，要求培養具有創新精神和實踐能力的人。這就要求教師不能夠再用之前應試教育下枯燥無味的教學模式了，要做到真正以學生為主體的教育模式，是每一名學生都能夠參與進來，從中領悟到小學語文童話教學課堂中的美。教師要用創新的方法來使學生對童話故事產生濃厚的興趣，從而積極發揮學生的主觀能動性，提高學生的語言表達能力。

例如：蘇教版《狼與小羊》一課中，教師先引導學生對本節課有一個大致的了解，然后讓學生通過角色扮演的形式參與到本節課的學習中，使學生在扮演狼和小羊的過程中對文章有一定的認識和理解，從而培養學生的語言表達能力。這樣新穎的教學方法也能夠活躍課堂氣氛，使學生的學習環境更加輕松愉悅。

結語：綜上所述，童話教學是小學語文教學必不可少的組成部分，由于小學生身心發展的特點，教師在語文教學中采用學生樂于接受的童話故事進行教學，能夠幫助學生建立認知能力和思維能力，最終幫助學生形成正確合理的價值觀、人生觀和世界觀，從而培養出符合當今社會時代發展要求的綜合型人才。