提升課堂實效的“生本”教學

任莉敏

《新課程英語標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣，發展學生自主學習的能力，培養學生終身學習的愿望和能力、創新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。這正好與“生本”教學的理念一致。都是以學生為本，引導學生學習，達到讓學生學以致用的目的。如何在“生本”教學活動中讓學生輕松自主地學英語，筆者總結了以下方法：

一、基于“生本”教學，創設情景激發學生自主學習的興趣

在英語課堂教學中創設真實而有意義的情景是十分必要的。美國教育家杜威強調：“學習者要有一種經驗的真實情景，而且只有在這種情景中才能促使學生去思考真實的問題；教學應該從學生的經驗和活動出發，使學生在游戲和實踐過程中主動參與活動。”所以大量真實性與趣味性相結合的情景活動會有效加大學生學習英語的機會。如在教授四年級譯林版教材下冊Unit7“Whats thematter？”這單元的話題是詢問人的感受。教師根據學生“好動”的心理特點，課前先讓學生跟著老師跳了一分鐘左右的兔子舞。等一上課，讓學生停下來。這個時候，學生有的比較累，有的比較口渴，甚至還有的連肚子都餓了。課堂教學中正好利用他們現在的感受。新授單詞：thirsty，hungry，happy等，一下子就能抓住學生的興趣點，學起來就很輕松。并且因為學生感同身受，所以學得也特別扎實。所以在第二課時，教師創設了孩子們耳熟能詳的《賣火柴的小女孩》故事情景，利用PPT，讓學生和老師一起運用所學的單詞、句型創編故事，最后通過教師的引導，學生可以自主創編、表演故事了。

二、基于“生本”教學，在日常生活中擴展自主應用能力

“生本”教學不僅在課堂上可以體現，在生活中同樣可以讓學生參與進來。

隨著時代的進步，與國際社會的接軌，英語在當今社會越來越受重視，越來越多的英語標志、廣告牌等出現在我們生活周圍，所以教師還可以讓學生經常留意身邊的事物，比比看誰收集、摘抄的英語課外的英語知識多。如英文商標、中英文廣告、標牌等。教師讓學生隨時留意，布置他們自己去收集、摘抄，做個學習的有心人。例如“CCTV（中央電視臺），MADE IN CHINA（中國制造），BankofChina（中國銀行）”等等。我還推薦學生收看一些適合他們的英語動畫節目，如“小豬佩琪、小馬瑪麗”等，這樣他們既欣賞到了節目，又學到了英語，可謂一舉兩得。而且通過這個作業，學生會自然而然對自己能發現這么學英語而高興。長期積累，相信學生的收獲會很可觀。這樣不但可以提高興趣，增長知識，還能培養良好的習慣和自覺學習意識。

三、基于“生本”教學，在文化意識的培養中體現自主學習

譯林版英語新教材中新增了Cul-ture time這一板塊，目的在于培養學生的文化意識，提高跨文化交際能力，培養學生適應英語國家文化的能力。

例如在教授五年級下冊Unit8 Birth-days，本單元的Culture time主要是讓學生了解中西方送禮物的不同方式。教師可以在英語活動課上設計一個這樣的活動：和朋友一塊參加一個birthday par-ty。這一過程可以讓學生自覺地了解西方人彬彬有禮的紳士風度；同時也能讓學生親身感受到西方人在某些方面的直爽，如，收到禮物后會立刻打開，體驗收到禮物的驚喜并表達謝意；在party上又可以了解不少西方人的習慣用語，對“Would you like a cup Of coffee？”這樣的提問西方人一般不會直接拒絕，而會非常委婉地說：“Yes，Id like to，but notnow.”這些生活化的活動讓學生更容易掌握了西方文化常識，學生也在語言學習的同時學會了與人交往，更感受了英美文化與中國傳統文化的差異，同時也讓學生在活動中運用了一些日常交際用語。

再例如，在學習西方國家一些重大節日時，如Christmas這一課時，教師可以一開始就布置一些開放性的自主學習的任務，讓學生在網上或書上找一些介紹圣誕節的英語段落和圖片，設計先讓學生進行交流，比比看誰收集的多，收集得詳細。相信久而久之學生就能養成這種良好的習慣，主動學習一些自己感興趣的知識。

四、基于“生本”教學，自我激勵，自我評價

跳出以往的教師評價和等級評價，“生本”教學應體現學生的自我評價，它的重要性就在于能夠讓學生認識自我，建立自信。讓學生自主地完成某些學習任務，在學習過程中體驗成就和收獲，從而實現自主學習、自主發展。而我們英語新教材正好體現了這點，每個新授單元最后一個板塊就是學生的Tickingtime.因此，平時教師要注重對學生學習成果的激勵作用，特別是學習有困難的學生，因為他們自卑感較強，所以教師應盡量地發掘他們的閃光點，通過自我評價中的點滴進步，不僅能幫助他們樹立起學習的自信心，也讓他們感受成功的喜悅。因為成功感是學生自主學習的激勵機制，給學生成功的體驗，強化和激勵學生主動學習，學生就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗。

總之，在實施素質教育的今天，“生本”教學理念要求不斷培養學生的自主學習。小學階段是學生自主學習的開始，作為小學英語教師的我們，應該利用合理的教學方法，正確而有效地引導學生在快樂的氛圍中自主學習，而不是強迫孩子機械學習。只有這樣，學生才能對英語這門課程越來越感興趣，學得越學越好。