試論高一語文現代文閱讀教學

摘 要：在整個高中階段，語文教學中不可或缺的一部分就是閱讀教學，現代文閱讀又屬于閱讀教學中的一部分。在高一階段，教師就應該開始對同學們進行思維的引導，引導同學們學會閱讀。雖然近年來，現代文的閱讀題目也發生了一些變化，但是大的方向沒有改變。

關鍵詞：語文；現代文；閱讀教學

一、近年來現代文閱讀變化趨勢

近年來，我國施行了新課程標準，那么新課程標準對同學們的要求就發生了一定的變化，并且給同學們提出了更高的要求，要求同學們能夠提升綜合能力，學會自主思考。所以在近幾年的現代文閱讀題目中體現出以下三點變化趨勢。其一，對于現代文閱讀材料的選取更加趨向文學性與思想性，更加注重對同學們思考能力的考查。其二，現代文閱讀題目中考查的考點更加偏向于讓同學們對文中的一些人物或是現象作出評價，也就是更加注重同學們的理解能力。其三，題目的設計更加靈活，更加具有開放性，同學們可以在回答問題時不被傳統的模式所禁錮，更加注重同學們的思維靈活性。

二、對高中語文現代文閱讀教學的思考

1.真情感悟與理性思考相結合

語文本身就是一門需要結合情感的學科，尤其是閱讀教學過程中，同學們只有融入文本的情境，才能夠更好地理解文中主人公的思想，才能夠真正理解文章。這正是閱讀文章所應該做到的。所以教師首先要帶著情感，引導同學們進入閱讀的情境，引導同學們帶著情感走近作品，走進作者的心。同時，同學們還需要學會理性思考，在加深對作品的理解之后能夠分析問題。只有自己理解了，思考了，才能夠真正學習到知識。

2.鑒賞品味與知識傳授相結合

在高一語文教學階段，讓同學們接觸現代文閱讀，還有一個原因就是要讓同學們去感受一些好的作品，同時可以教同學們進行文學鑒賞，分析文中的修辭手法、表現手法等，讓同學們在品位好的作品，提升品位的同時，能夠從中體會這些手法是如何使用的，能夠體會如何去理解作者的思想，領會文章的主旨，同學們逐漸形成了思維習慣，有助于其今后相關知識的學習。

3.探究意識與規范意識相結合

在語文的學習過程中，探究是必不可少的。同學們在探究的過程中，可以培養思維能力，學會獨立思考，具有自己的思維，而不是被老師的思維所帶領和禁錮。教師需要對同學們提出的思想進行評價，鼓勵積極的正面的，并且要讓同學們明白，答題是需要具有針對性的，只有同學們能夠具有規范意識，同時還能夠具有自己的新意，才能真正提升現代文閱讀能力。

編輯 楊兆東