中小學書法教育政策及問題反思

胡維田

摘要：書法是我國傳統文化的結晶，在新課改的不斷深入與改革中，對學生的教育不僅僅要停留在專業知識上，使學生能夠符合時代的發展需求，就要全方面培養學生的綜合能力。本文將對中小學書法教育進行分析，探討書法教育政策及存在的問題，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：中小學；書法教育；政策；問題反思

對于中小學階段的學生而言，還沒有形成一定的思想意識，在生活、學習的習慣養成上正處于逐漸探索的階段，也是一切良好習慣形成的開始。書法教育在開展中，對于存在的問題，要進行及時的解決。在頒布的中小學書法教育政策后，對于我國中小學書法教育的發展有了積極的促進作用。

一、中小學書法教育政策的反思

（一）書法教育政策更換速度快

中小學書法教育作為議題較為穩定，而在政策方面更換的速度較為頻繁。在實施中小學書法教育活動中，主要是針對語文課程，但是包括了中小學書法教育政策要求的語文課程教學大綱的更換速度比較頻繁。頻繁的更換教育政策并不利于書法教育的發展，導致教師在實際實施過程中，會摒棄教育政策，憑借自身的教學經驗，來對學生展開書法教育。

（二）書法教育政策體系有待完善

當下我國中小學書法教育政策不具有系統性，各因素間的聯系缺乏認真性以及規整性。在文本之間的聯系方面，缺少有效的聯系。即使教育政策要求要注重對學生寫字教學，但教師在實際實施過程中，還會出現各門學科各自為政的現象。例如，美術教師在教學中，也會對學生強調書法教育，但是從教學任務來看，只是要求學生對黑體字、宋體字的練習，并沒有形成統一的體系。

（三）書法教育政策評估管理不完善

即使教育部門已經頒布中小學書法教育政策，但是在很多學校并沒有得到重視，一些學校沒有開設書法課，有的學校開設書法課也如同虛設，并沒有實際的作用。而各個學校的評估管理體系尚未完善，教學目標是否實現、教學內容是否完成都需要通過政策評估才能清楚。

二、書法教育政策實施的基礎

（一）保證中小學書法教育政策實施的穩定性

教育政策的實施是需要很長時間才能體現效果，因此，中小學書法教育在實施過程中，要保證其穩定性。雖然根據實際情況以及時代的發展進行更換是必不可少的，但在制定相關政策時，一定要考慮其發展和傳承，來保證政策的穩定。從新中國成立至今，對于書法教育的更換，很多并非是來自政策本身的反思，而是由于很多客觀因素導致，這便使我國的中小學書法教育中豐富的經驗沒有被發展和傳承。很多時候是教育部門頒布書法教育政策，教育工作者在推行過程中，又會下達課程標準或者是專題文件，使教育工作者不能進行深入的落實和總結，又要去貫徹新的課程標準。針對這種現象，在制定中小學書法教育政策中，要充分考慮各方面因素，將以往優秀的政策得以傳承，保證政策的傳承和發展。

（二）完善書法教育政策體系

教育政策在實施中應當將各個因素進行有效的結合。中小學書法教育政策體系的缺失，一方面是中小學書法教師在實施書法教育政策中，缺乏對書法教育的研究，而專業的書法教育者在研究中缺乏與課程標準進行有效的對話，使其研究成果不能快速的被教學政策所反饋、吸收；另一方面由于客觀的外在環境，不能使制定者更好的對書法教育政策進行反思，導致在制定政策上存在一定的缺失。因此，完善書法教育政策體系，首先要使書法教育研究者對中小學書法教育政策的具體實施、評估有加大關注；其次還要考慮客觀的因素，所處的社會環境、課程資源等，書法教育在課程中的聯系等，為完善書法教育政策體系提供有力的基礎。

（三）完善書法教育政策評估管理

書法教育政策評估主要是體現在實施過程中存在的問題，進而不斷完善書法教育政策，使其更加符合學生發展，更加滿足教師教學的需要。因此，要不斷完善書法教育政策評估管理，對于評估內容、過程、要求、方法與外在因素等要形成完善的評估標準，還要充分的去激發不同評估主體的積極性，不僅有教育評估部門進行評估外，還要使用社會上專業的評估機構、以及社會輿論以及公眾等作為評估主體，對中小學書法教育政策作出全方面的反饋、評估，并保證其科學性、合理性、有效性。并對書法教育政策評估機構進行有效的管理，保證能夠進行及時的評估，為書法教師的教學提供有力的依據。

三、結束語

中小學書法教育的實施是依據中小學書法教育政策，在具體實施過程中，如何能夠更好的實施中小學書法教育政策，是每個小學院校應當思考問題。各個小學院校要注重對學生的書法教育，開設相關的書法課程。想要更好的實施中小學書法教育政策，首先要保證教育政策的穩定性，并不斷完善書法教育政策體系，完善書法教育政策評估管理，為中小學書法教育政策的實施提供良好的環境，不僅能夠提高我國小學生的文字書寫水平，更能推動我國中小學書法教育的發展。

參考文獻：

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