農村小學英語教學現狀分析

夏大芝

【摘要】進入大數據時代，英語已成為世界性的通用語言，學習英語已是與國際發展接軌的需要，人們對學習英語顯得日益重要。作為大數據時代的小學英語教師要了解世界教育的發展動向，轉變理念和教學方式，克服萬難。在教學中，通過各種不同的手段來激發學生的學習興趣，為學生創設良好的英語學習環境，讓他們在輕松愉悅的環境中真正感受到學習英語的樂趣，使學生樂學、會學、主動輕松地獲取知識，從而是學生長大后成為社會發展的棟梁之才。

【關鍵詞】農村 小學英語 教學 現狀

進入大數據時代，英語已成為世界性的通用語言，學習英語已是與國際發展接軌的需要，人們對學習英語顯得日益重要。絕大部分農村小學都已在2001年以后逐漸開設了英語課程，至今已有十多年的歷史。那么現在的小學英語教與學的現狀又怎樣呢？ 根據我的教學實踐，談談自己對農村小學英語教學現狀的見解。

一、學生不愛學

農村小學學生的思想保守、缺少良好的學習氛圍，學習英語只停留在“表面上 ”，對參加各種英語實踐活動缺乏熱情，這和農村小學的生源有著一定的關聯。因為農村小學的孩子與城市中的孩子相比，是有一定差別的。他們土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，面對學習一種陌生的語言，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺乏自信，害怕說錯被老師批評或同學嘲笑，因而羞于說英語也不太敢說英語。如此一來，學生認識不到學習英語的主要目的是用于交流?？偛婚_口說英語會產生很多不良的后果。更有學生不學英語的理由是：我將來又不出國，不用學英語；我不學英語是因為我愛國……

二、年級越高，學習興趣遞減

孩子在剛接觸英語因為好奇對英語有較濃厚的興趣。但年級越高，學習興趣越淡。我們學校孩子是從三年級開始學習英語的。在三年級的英語課堂里生機盎然。處都是舉得高高的小手，一張張歡快的笑臉，到處都是me me的聲音，整堂課孩子情緒高漲，學得非常開心。到了四年級，課堂上少了三分之一舉得高高的小樹，有的學生輕輕地舉一半又放下。五年級又少了三分之一，課堂變得安靜了許多，當老師提問時有的孩子干脆埋著頭，害怕老師叫自己回答問題。舉手的只有邊緣的幾顆。六年級，舉手的幾乎沒有。舉手的學生成了沙漠里的駱駝。我曾經問五年級的一個孩子喜歡英語嗎。她告訴我誰喜歡英語，全校至少有百分之八十的同學不喜歡英語。為什么？究其原語言的學習離不開環境，而山區小學生缺少的正好是語言環境。家長不懂英語，同伴間的交流運用英語的機會根少，一周的兩節英語課，一本英語書這樣的英語學習環境讓孩子剛學習英語時的新鮮感慢慢的減弱，加大了學生對英語學習的神秘感和恐懼感。慢慢的英語學習興趣逐漸減弱，從而形成農村孩子英語學習興趣的沙漠化越來越嚴重。

三、家長不重視

小學英語教學工作的順利開展，離不開家長的支持配合。本人通過對學生家長的調查報告統計發現：盡管有100%的家長認為英語很重要，但只有15%的家長認為小學英語很重要，9%的家長會經常詢問孩子英語學習的情況，2%的學生參加了英語課外輔導。在開家長會或考試結束，又問語文成績的，又問數學成績的，唯獨沒有問英語成績的。許多農村孩子的家長普遍認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了，更何況他們在學漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，就更加分不清楚了。再加上他們自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，因而無法在家中為孩子創設一個良好的學習環境。

四、師資力量的缺乏

在農村小學開設英語之后，師資問題成為農村小學的嚴重問題。

1.是因為一些觀念問題，農村小學的英語往往被看作是一門副課，所以有的教師雖然可以專職教授英語，但又要跨幾個年級，吃透幾本教材，太過忙碌必然影響備課的質量和教學方法的，教學改革難以深入開展。

2.英語教師綜合素質低。從2001年農村小學逐漸開設英語之后，小學英語教師嚴重缺乏，大部分英語教師是在職教師轉崗后從事英語教學的。雖然十多年后的今天，有不少英語專業畢業生進入小學英語課堂，但相當一部分只是把它當做一個跳板，不安于當前工作。而轉崗過來的英語教師經過十多年的教學，他們大部分能完全勝任并逐漸長成為骨干教師，但仍有部分英語教師的專業知識不扎實、語音語調不規范、教學理論知識匱乏。

3.英語教師任教的科目多，有些教師不僅要教授英語學科，還要擔任一個語數主科的教學，或專職英語教師的課時少（周課時2），班級多。教師的課時少，任課班級多，教學任務重，為了完成教學內容，抓教學質量，而對英語課堂常規制度的忽視，學生上課不專心聽講，課后不復習，作業不完成。也影響著學生學習的積極性。長此以往，隨著學習難度的增強，學生學習成績日益下降，學習英語的積極性日益減退，甚至出現厭學情緒。

總之，雖然農村小學英語教育存在著諸多不利因素，作為大數據時代的小學英語教師要了解世界教育的發展動向，轉變理念和教學方式，克服萬難。隨著小學英語教育的成長，教育部門、學校領導、社會的不斷重視，教學條件的不斷改善。在教學中，通過各種不同的手段來激發學生的學習興趣，為學生創設良好的英語學習環境，讓他們在輕松愉悅的環境中真正感受到學習英語的樂趣，使學生樂學、會學、主動輕松地獲取知識，從而是學生長大后成為社會發展的棟梁之才。

參考文獻：

[1]周禹.淺談農村小學英語教學現狀與對策[OL].星沙英語網.

[2]欒慧.農村小學英語教學現狀、問題及其對策研究[OL].道客巴巴.