探討小學高年級英語主題拓展閱讀教學策略

吳佩佩

【摘要】在小學高年級英語教學中，閱讀是拓展學生知識面、培養(yǎng)學生語感、豐富學生詞匯量、增強學生語言應用能力、提高學生思維能力的有效途徑。素質(zhì)教學將培養(yǎng)學生的跨文化意識及擴大學生英語視野作為主要教學目標。因此，在日常教學中，為了讓學生更加全面與系統(tǒng)地掌握英語文化知識，就需要教師積極把主題拓展閱讀法應用到教學活動中，以有效提高學生提取英語信息的能力，并促進學生閱讀能力及知識深度與廣度的快速提升。本文就小學高年級英語主題拓展閱讀教學策略，進行了詳細的探究。

【關鍵詞】小學高年級英語 主題拓展閱讀 有效策略

主題拓展閱讀，是指以教材或閱讀文本中的一個單元或一個方面為中心而延伸出來的相關閱讀內(nèi)容，也可稱為專題閱讀，該主題猶如一根絲線把與之相關的篇章、作者牽連在一起，使得學生借助閱讀活動可對相關內(nèi)容有更廣泛、全面與深入的了解。將主題拓展閱讀引入到小學高年級英語教學中，可使得學生對與主題有關的內(nèi)容有更全面與透徹的了解，有助于學生視野的擴大及英語文化水平的提升。那么，在小學高年級英語教學中如何高效開展主題拓展閱讀教學活動，是教師急需思考的問題。

一、加強建設英語隱性閱讀課程

這里所說的隱性課程，是指借助學生所處的學校風氣、氣氛與環(huán)境對學生產(chǎn)生的引導、感染與熏陶作用，可提高學生參與英語主題拓展閱讀的課程。對小學高年級學生來講，由于英語是第二語言，他們在日常生活中缺乏使用英語進行交際的機會與平臺，因此積極依靠課堂時間快速提高學生的語感、英語應用能力，還有很大難度。這就需要教師充分利用實施隱性課程的方式，潛移默化地激發(fā)學生的英語閱讀興趣，從而使得學生在主題拓展教學中更加積極地完成各種教學人物，最終獲得大量的英語知識。在實際的開發(fā)隱性課程的過程中，應做好以下幾點：①在餐廳、圖書館、教室或化痰中設立標志。比如，在花壇的標志牌上寫上“Read the golden key to open the door of knowledge”（閱讀是打開知識之門的金鑰匙）。使得學生無意識中就可對閱讀的價值有一定的了解，從而主動參閱到英語主題拓展閱讀教學活動中，最終優(yōu)化小學高年級英語主題拓展閱讀教學質(zhì)量。②借助校園廣播、多媒體設備等播放學生喜愛的動畫片、電影或歌曲，以較為容易地將學生的注意力吸引到相關英語主題拓展閱讀中來。

二、家長應重視英語主題閱讀教學

教育問題從來都應該是學校和家庭共同探討與完成的課題。同樣的，小學高年級英語主題拓展閱讀教學活動，也應該在教師與家長的共同參與下才能取得理想成效。但是，我們在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在學校的閱讀處于飽和狀態(tài)，而家庭閱讀則處于可憐的“饑餓”狀態(tài)。甚至，由于部分家長對學生的主題拓展閱讀活動不了解、不支持，這就讓學生覺得閱讀不重要，從而從他們的課堂閱讀情緒也產(chǎn)生不良影響。為有效解決這一問題，就需要家長充分發(fā)揮自身的引領、督促與協(xié)助作用，努力為孩子提供數(shù)量充足的英語課外閱讀書籍，抽時間陪孩子讀英語奇聞趣事、詩歌或者故事等，并幫助學生搜集與學生感興趣主題有關的英語素材，讓學生感覺到家長對主題拓展閱讀的重視與支持，從而充分發(fā)揮主觀能動性參與到閱讀活動中。比如，在學習完譯林版小學五年級英語教材中《At weekends 》之后，家長就可幫助學生搜集與全國各地甚至世界各國小學生的周末活動有關的英語資料，與學生一道閱讀，甚至可與學生一道設計一個特別的周末活動計劃，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、創(chuàng)新英語主題閱讀的教學方法

小學高年級學生的典型特點，是對新奇、生動、有趣的活動有很強的參與積極性。因此，教師在組織小學高年級英語主題拓展閱讀教學方案時，就應盡可能大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，努力提高教學形式的多樣性。在實際操作中應做好以下幾點：①應確保用于主題拓展閱讀的英語文本具有豐富性，不僅是文本形式應克服呆板、單一的缺點，而且還應符合多種學生的閱讀興趣，像游戲、吟誦或講故事等，借助新穎的形式以有效激發(fā)學生的閱讀積極性。比如，在學習譯林版小學五年級英語教材《An animal school》時，教師就可用游戲教學法為學生設計一節(jié)拓展閱讀課。在實際教學中，教師可讓學生化身為一名動物學校設計師，就教室設計相關內(nèi)容為主題進行廣泛的素材搜集并細致閱讀，從而獲得與之相關的豐富的內(nèi)容。②應盡可能提高閱讀素材獲得方式的多樣性。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，讓學生一味地閱讀文字文本，極易導致學生的視覺疲勞，難以取得理想的英語主題閱讀教學效果。因此，教師應大膽拓展閱讀素材獲取渠道，比如可通過多媒體或網(wǎng)絡形式實現(xiàn)閱讀教學目標。教學實踐表明，動畫、視頻等閱讀形式更易于激發(fā)學生的閱讀興趣。

總之，主題拓展閱讀教學是小學高年級英語教學中的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生閱讀興趣、豐富學生英語知識、培養(yǎng)學生語感等有重大積極作用。因此，教師在日常教學中應依據(jù)學生興趣及教學需求，大膽創(chuàng)新閱讀內(nèi)容與閱讀形式，引導家長主動參與到學生的閱讀活動中去，最終切實提高小學高年級英語主題拓展閱讀教學質(zhì)量。

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