技工院校班主任如何開展班級管理工作

周大舅　袁開華

摘要：技工院校的大部分學生文化基礎相對薄弱、組織紀律觀念相對不強，同時處于活躍而豐富多彩的青年期，心理不成熟。面對這樣的特殊學生，班主任開展班級管理工作的方法顯得尤為重要。

關鍵詞：技工院校 班主任 班級管理

眾所周知，現在的技校生難管、難教、組織紀律觀念差、逆反心理強，學生普遍厭學，自控能力差。內憂外患交織之下，面對這群特殊群體，學校老師是愛恨交加，那么作為班級第一責任人的班主任又應該如何有開展班級管理工作呢？

一、選好班團干部，培養核心人物

班委會、團支部是班級群體的核心，是形成班級群體凝聚力的重要基礎。不要急于選好班干部，要通過學校組織安排的各項活動，發現學生長處，再通過一段時間的觀察篩選出合適的培養對象，然后在班級選舉中確定最終人選。班級培養個別核心人物將會對班主任開展工作有極大幫助。這些核心學生未必是學習成績最好的學生，但必須是具備一定管理才能并且具有良好品行的學生，能夠得到同學們的信賴與擁護。他們會在班級有積極促進作用。有他們在，班級才像一個集體，學生不散漫，有組織；有他們在，班上任何的風吹草動，班主任都會有耳聞。他們就像是班主任的眼耳口足，成為班主任的左膀右臂。

二、制定考核細則，規范班級管理

無規矩不成方圓，一個優秀的班集體必須有一套行之有效的班級管理制度。所以開學伊始就要制定一套班級量化考核細則，務必做到獎罰分明。建立完善的班級量化考核細則，應涵蓋紀律、學習、衛生、個人素質各個方面，促使學生規范自己行為，并產生帶動效果，便會產生一比高下的心理。

例如，通過任課教師反饋過來的信息，對學生實行量化考核制度，上課認真，作業規范的同學獲得加分，針對每位學生各方面的情況要進行統計，做到每周一小結，每月一總結。要努力營造一個公平的考評制度。有的同學在學習上可能做得不盡如人意，但是其他方面得到的加分非常可觀。在進行每個月量化考核時，不能以點代面否定學生的成績，而是綜合幾個月的情況作出客觀評價。

三、善于溝通交流，真誠關愛學生

引導學生關鍵的一條就是班主任要用一種發自內心的、真誠的、對學生一生成長負責的愛，設法走進學生的心靈。一個有愛的集體是溫暖和安全的。學生們感到了班級的溫暖和安全，就能在這里開心地學習。技工院校的學生太需要老師的關愛了。在中學階段，他們在老師的眼中是問題學生，得不到老師的關心；甚至有些離異家庭的學生，在父母的眼中是一個負擔。他們缺少愛，所以班主任要做一個有愛心的人，讓技工院校的學生都能夠找到屬于自己的位置，讓他們對自己的前途充滿信心。班主任在平時的工作之中，多與學生進行交流和溝通，從中可以發現一些學生的心理問題。針對這些問題，班主任要及時與他們溝通，和他們交朋友。

例如學生生病，要及時詢問病情并快速采取措施；學生請假，及時與家長取得聯系；學生學習上有困難，悉心指導；天氣變化，提醒學生增減衣物；學生取得進步，多加表揚；學生有違紀，委婉提出，督促其改正；閑時有空陪學生打打球，多說說關心話。要讓其感覺到在學校也有人關心，盡管之前可能受過班主任批評，但是班主任并沒有對自己特別對待，依然一視同仁。

四、做到身先士卒，起到表率作用

班主任要在班級管理和各項活動中做好表率，潛移默化地影響學生、教育學生。首先，班主任要努力加強自身思想政治素質、文化業務素質和修養；其次，工作中要了解學生，熱愛關心學生，講究方法，注重效果，獎罰分明。唯有這樣，才能以德服眾，為班級的班干部及其他學生樹立榜樣。

例如勞動課，班主任要親力親為，與學生同甘共苦。當學生看到班主任與他們一起勞動時，自然沒有怨言，會主動與老師一同勞動。榜樣的力量是無窮的，會激發學生的行為，促使他們在耳濡目染中受到熏陶和感染。對學生來說，這是無聲的教育，但是“無聲勝有聲”。

總之，在教育和管理學生的問題上，要著眼于積極的教育原則，使學生克服弱點，積極向上，健康成長，以正面教育為主。班主任既要經常注意通過各種途徑來提高學生的積極性，使其工作和學習能力得到提高，又要注意研究激勵的基本模式，以提高工作績效。