初中數學應用題教學的有效性提高方法論

張小薔

摘 要：隨著社會經濟不斷發展，人們對于教育也越加重視，初中數學應用題教學內容也在不斷改革，應用題能夠促進學生對于數學的實際解題能力，但是目前許多初中數學教師對于初中數學應用題的教學重視不夠，沒有有效開發應用題在初中數學中的學習作用和優勢。

關鍵詞：小學數學 應用題教學 有效性

隨著我國經濟不斷發展，對于教育行業的要求也越來越高，初中數學教學過程中，如何促進學生通過數學應用題的解法增強初中數學知識的理解和消化，使目前初中數學教師所面臨的重要問題，并且提高學生通過應用習題解決實際問題的能力，培養了學生數學思維能力，使學生能夠加強鞏固了數學知識點，有效提升初中數學的教學質量，但是初中數學應用習題教學的不重是造成我國數學教學事業受到嚴重阻礙[1]。

一、初中數學應用題教學的實際狀況

隨著我國教育事業的發展，目前我國的各領域的教學方向取得了很多成就，在初中數學應用題教學方面也取得了有意的成就，應用題教學能夠有效提升數學教學質量的好壞，并且通過在初中數學教學過程中使用應用提交學能夠增學生對于數學的根本了解，但是由于受到傳統教育思想的限制，使用教學模式沒有及時更新，教學思想落后，教學內容沒有體系，嚴重限制初中數學教學的發展。

二、初中數學應用教學運用過程中發現的問題

目前我國的初中數學應用題教學方面取得了一定得成績，但是在發展過程中也存在一些問題，在這些問題中有直接影響初中數學應用題教學發展的重要原因，所以初中數學教師通過不斷努力增強自己的自身能力，并且不斷完善叫學方式，才能進一步提高初中數學應用題教學快速發展[2]。

1.教學內容過于理論化

目前我國初中數學應用題教學受到傳統教學模式和思想的影響，造成在內容的設計上過于理論化，與學生的實際生活關系不大，經常會出現教學內容過時或者過于理論化的現象，學生在學習的過程中所學到的知識于理論化，使學生不能完全理解學生的教學內容，并且因為教學內容的專業性直接影響學生的學習興趣，不利于學生的主動性培養，嚴重制約了學生的學習效率提高[3]。

2.教學目標不清晰

初中數學應用題教學的主要目的在于培養學生的數學邏輯思維能力和實際生活解題能力，有效促進學生對于初中數學專業知識的理解。但是目前我國的應用題教學的目標卻并不明確，很多教師沒有認識到培養學生思維能力的重要性，知識單一的要求學生掌握實際解題能力和數學專業知識點[4]。因為教師的教學層次不高，所以造成教師無法充分理解數學邏輯思維能力于思維能力使有所區別的，思維能力包括邏輯思維方式、直覺想法、形象感知、發散思維能力等方面，如果單純只重視邏輯思維能力的培養，不利于學生綜合素質的提高。

3.教學方式不科學

目前的初中數學應用題教學方式比較單一，并且不具備較強的科學性，使目前我國初中數學應用教學的基本特征，并且在教學內容的賽選中，存在延遲性，教師提供的教學知識點往往時間久遠，比較落后，所以教師在沒有科學的教學先進內容支撐下無法形成全新的教學模式，直接限制我國初中數學應用題教學事業的發展。

三、提高初中數學應用題教學有效性的方法

通過對初中數學教學應用教學的分析，能夠了解初中數學教學過程中存在一些問題，并且通過這些問題找到真正解決初中數學教學問題的方法，有效促進數學教學事業的健康發展。

1.掌握正確教學思想

在初中數學教學過程中經常會出現各種問題，并且歸結在一起都源于數學教學理念的落后和陳舊，對于引用題教學的嚴重忽視，致使初中數學教學內容過于理論化，沒有辦法將數學知識有效的傳遞給學生，并且學生沒有辦法快速吸收教學知識，對于抽象的數學定義和還念知識學生無法產生興趣，使初中數學的教學模式落后、教學觀念陳舊、教育思想傳統，直接影響我國數學教學事業的發展[5]。教師在教學過程中要有效促進學生對于數學知識的理解，并且通過有趣的數學應用題調動學生的學習熱情，促進學生的數學邏輯思維方式的形成，并且通過不但參加的學習培訓有效提高教師的教學水平，增強教師對于數學應用習題的認識，并有效提高了數學教學的應用性。

2.應用教學教學完善體系

目前我國教師的教學水平普遍較低，所以教師對于初中數學的創新方式無法理解和接受，并且缺乏完整的教育體系，所以造成教育水平不均衡現象發生。教師之間缺乏專業交流，沒有進行良好的學習氛圍，所以教師在教學過程中常常無法及時發現問題，并能切對于應用題教學的重視也無法有效提高，嚴重制約了初中數學應用題教學的有效性發展。

3.應用數學教學多樣性內容

在我國的初中數學應用題教學過城中，教師應該積極與時代接軌，有效將實際生活中多種多樣的教學內容融匯到學生的學習當中，并且通過數學應用題教學方法的實施有效促進學生實際生活問題的應用解題能力，教師要利用應用題的形式有效將數學知識融入其中，促進學生的參與熱情，并且將教學內容進行差異性分類，然后通過將歸納整理，將詳盡的教學知識有效融合在應用題中，促使學生的學習效率提高，真正有目的的實現了初中數學應用題實用性的提高。

結語

隨著我國社會經濟不斷發函，教育行業也逐步走上更好的平臺，取得了一定得成績，但是目前初中數學教學中對于應用題教學的重視程度嚴重不足，造成了學生對于數學知識的不理解，獨立解題能力不強，自主學習意識差，并且，教師在教學過程中沒有充分利用數學應用題的教學優勢，使學生對于初中數學無法產生興趣，教師在教學過程中應該積極創新教學方法，有效利用，并且重視數學應用題的實用性，有效促進我國數學教育事業長久發展。

參考文獻

[1]彭德斌. 初中數學應用題教學的有效性提高方法論[J]. 佳木斯教育學院學報， 2013（6）：328+330.

[2]劉春來. 初中數學應用題教學的有效性研究[J]. 中學生數理化：教與學， 2015（10）.

[3]張東海. 初中數學應用題教學的現狀及對策分析[J]. 西部素質教育， 2015， 1（18）：98-98.

[4]徐影. 初中數學應用題教學策略探討[J]. 教育科學：全文版， 2016（12）：00019-00019.

[5]謝代明. 如何提高數學應用問題教學的有效性[J]. 青年時代， 2013（24）：84-84.