不忘初心，方得始終

□文/重慶市新橋小學 鄢 靜

不忘初心，方得始終

□文/重慶市新橋小學 鄢 靜

每一個孩子都是一顆花的種子，都有自己特有的花期。有的很快就綻放笑顏，有的默默生長。其實無論快慢，種子總會發芽、開花。作為陪伴孩子成長的我們，又何嘗不是這樣？

轉眼我已在教育行業工作了8年。這8年來，我從一個初出校園的小姑娘如愿以償地走上教學的舞臺，期間不斷地積淀提升自己的業務水平，珍惜每一次鍛煉的機會。8年來，我真切的體會到了一名教師的艱辛，更多的是享受到了一名教師的幸福，在平凡的崗位上演繹著自己的人生故事。那么，我是如何不斷積淀經驗，讓自己快速成長起來的呢？

一、提高自身的綜合素養

一位教師的綜合素養，對學生具有很大的影響力。著名兒童教育家孫敬修先生說：“孩子的眼睛是‘錄相機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里，儲存起來，然后指導行動。”這就要求教師的行為符合規范。

教師的綜合素養有四個要素，即：①無私奉獻的師魂。②熱愛學生的師德。③和諧教育的師觀。④教書育人的師能。在教師素質中，責任是教師的核心素質。學生沒有第二次青春，我們的事業任重而道遠，所以，我會用心地去做好工作中的每一件事。

在教學中，我始終做到以人為本，尊重學生人格，積極營造民主、平等、和諧的學習氛圍，注重學生個性發展，客觀公正地評價學生，使每個學生都能身心健康發展。用自己的身體力行、言傳身教詮釋著“愛心育人”。

二、努力實現教師自身的轉變

教師要不斷地更新思想，與時俱進，要在新的教學理學理念指導下從事教學工作。我緊跟新要求的教學，實現以下五個方面的轉變：①從一次性學習轉向終生學習。學習是人生中的一件大事，是自己的事業，是一輩子的事。②從單一的語文學科知識轉向跨學科知識和綜合性學習。③從內容性知識轉向方法性知識。④從構建單一的語文課堂學習環境轉向構建語文課堂內外相結合的綜合學習環境。⑤從傳授學生的語文知識和技能轉向全面提高學生的語文素養。

在平常教學工作中，善反思，勤積累，先后撰寫了多篇論文，如：《微笑的力量》、《如何培養小學中段學生的閱讀習慣》、《如何上一堂高效的班級讀書課》、《張揚個性，齊頭并進——小學閱讀教學中如何提升小組合作效率》等。

三、潛心治教，珍惜鍛煉的機會

我們青年教師的成長，主要靠自己在實踐中學習、探索、總結、提高。在近幾年中，我在一次次的獻課、賽課中進步，教學經驗也越來越豐富，加快了成長的步伐。

2010年執教語文一年級下冊《荷葉圓圓》區級研究課，并獲得全國第十屆白板課比賽二等獎；我執教的四年級綜合實踐課《讓我們出游去》，在2013年重慶市沙坪壩區第一屆“卓越杯”學本教學賽課中獲一等獎第一名，還在2015年重慶市小學綜合實踐活動教師指導技能競賽活動中，榮獲一等獎；2015年，在“一師一優課”活動中，我曬的語文課《荷葉圓圓》獲市級“優課”，被評選為小學組一等獎；2017年我執教的語文表達課《介紹我自己》，在沙坪壩區第二屆“卓越杯”學本教學賽課活動中，榮獲一等獎。

在2016年重慶市沙坪壩區第二屆卓越課堂杯的賽課中，我執教的三年級下冊口語交際《介紹我自己》一課獲得了教研員的肯定和老師們的好評。在近兩個月的磨課中，我們的團隊始終團結在一起，認真學習張詠梅老師提出的“交際語境”的理念，在教學過程中，始終將真實的交際語境貫穿其中。

課程標準明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。”口語交際的要義重在實踐，在交際中學會交際。課程標準強調以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動。因此，創設交際情境，搭建游戲化生活化的活動平臺是發展學生口語交際能力的積極策略。

《介紹我自己》是人教三年級下冊教材三單元口語交際課，我們力求創設真實的交際語境，給出具體的方法指導，讓學生在真實的活動情景中想說，同時學會關注聽者的需要、自信大方地表達與交流。

教學片段分享：

（一）創設情境

1.其實呀，除了那些卡通人物，我們身邊同齡的小朋友也各有特點。瞧，這是鄢老師班上的孩子們！他們有的性格耿直、幽默，有的愛烹飪、美食、旅游，還有的擅長藝術、熱愛體育。

2.聽說鄢老師 要來給你們上課，他們也想來。今天我就帶來了其中的六位同學，掌聲歡迎他們！

3.孩子們，我們第一次見面，該做些什么呢？（貼題目：介紹我自己）

你們今天也是初次見面，那該怎樣來介紹自己呢？

（二）在活動中習得方法

1.請六位同學依次介紹。

2.聽了這六位同學的自我介紹，你最想和誰交朋友？為什么？

哇，你們的介紹給同學們留下了深刻的印象，希望你們待會兒能成為好朋友。請先到下面入座。

3.小結：

看來，抓住這些特點來介紹自己，別人就能了解你，就更容易交上朋友了。

（設計意圖：創設交朋友的真實語境，激發學生說話的興趣。在談話聊天的過程中，就自然地把介紹自己幾大方面也凸顯了出來。為后面的教學做了鋪墊。）

在這樣真實的交際語境下，學生充滿了興趣，愿意去介紹自己，很想通過介紹自己交上朋友。一堂課下來，同學們既掌握了介紹自己的方法，也享受了說話了樂趣。

如何讓多種途徑無縫銜接，有效整合，提升學生的口語交際水平？創設交際情境和多樣化的活動，尤其是在課堂教學中搭建生活氣息濃郁的活動平臺，有利于讓學生真切體驗口語交際的知識與策略是與生活息息相關的，也幫助學生培養在生活中主動運用交際知識與策略，養成良好的交際習慣。

語文教學的探索永無止境。只有我們有一顆滾燙的敬業樂業之心，鐘情于語文教學，踏踏實實，不懈追求，必然在語文教學的征途上留下一串串閃光的腳印，用人格和智慧譜寫的語文教學的樂章必然經久地在學生心中回蕩。◇