支架式教學模式在高中英語閱讀教學中的探索

朱繼瑞

[摘要]隨著近年來，科技的發展和進步，對當代中學生的能力水平的要求也有了較大的提高。英語成為當今社會關注的重點學科，很多家長和教師對此也更加重視。單一的教學模式已經滿足不了當代學生的需求，需要制定一種高效的教學方式來培養學生對英語閱讀方面的學習興趣。與此同時，很多英語方面的教育者提出了支架式教學的方式，并取得較好的效果。

[關鍵詞]支架式教學 高中英語 閱讀教學

近幾年，社會各界對學生英語的學習變得十分重視，與此同時，英語教學模式也有了相應的改變。很多教師提出了支架式教學。支架式的教學方法是通過制定一系列合適的有關概念理論的框架，有助于高中生對英語閱讀的學習和理解，運用支架式教學幫助學生更有效地學習閱讀方面的技巧和閱讀提綱概況，更好地梳理應用學習過的閱讀方法同時接受新知識。下文就支架式教學模式在高中英語閱讀教學做簡要的介紹。

一、高中學生英語教學的現狀

（一）對英語閱讀能力培養的認識存在偏差

對于部分學生來說，閱讀是可有可無的東西，那些英語本來就差的同學在做閱讀方面的題目時，采用的策略就是蒙題，閱讀對他們來說并不是那么重要。在英語閱讀的學習方面，高中生首先要對英語的學習有一個客觀的態度，其次用正確的方式如支架式的方式學習，課上認真聽課，按時完成學習目標和閱讀目標，在學習過程中遇到難題應該積極查閱相關資料，幫助自己對閱讀內容有更加深刻的理解。

（二）教師對英語閱讀能力的培養缺乏系統的指導

教師在上完英語課之后留下一部分與課本有關的閱讀作業，但是學生對將要閱讀的課文很陌生，教師對于學生應該怎樣進行英語閱讀，缺乏系統的教學指導，閱讀作為十分重要的環節，學生在學習閱讀方法時，應該著重強調閱讀在今后學習中起到的重要作用，然后制定相對應的學習方式，進而形成完善的閱讀方式，在日常生活學習中多加閱讀提高英語成績，幫助自己考上一所理想的大學。

二、支架式教學模式在高中英語閱讀教學中的方法

（一）幫助學生制定良好支架式的閱讀方式

很多學生在課下自己獨自閱讀時，不知應該怎樣閱讀，什么樣的閱讀方式才是適合自己的，才有助于英語成績的提高。教師應該在課上，給學生講解一定的英語閱讀的小技巧，幫助學生課下進行相應英語文章的閱讀。在讀文章之前應該先制定一個閱讀的大體框架，對于每一部分應該怎樣讀，讀每一部分需要完成的目標是什么，要有一個大體的理解，運用支架式教學模式進行相關閱讀的教學。在閱讀中遇到自己不懂的語法或者單詞時，可以先記下來，然后上網查找或者課下詢問老師，把不懂的地方一一弄明白，進而幫助自己閱讀能力的提升。

例如：教師在給學生上課時，在學習譯林牛津版U-nit 2 What is happiness to you這一英語文章時，在學習文章之前應制定合適的英語文章支架式閱讀方式，用一節課時間教給學生，怎樣在課下完成英文文章閱讀。首先應該對文章有一個大體的了解，找出文章中不熟悉或者看不懂的部分，標記下來，通讀全文后，有針對性地對不明白的地方進行查找資料。

（二）支架式教學培養學生的讀寫能力

在英語的閱讀方面，應該采取新穎的教學方法，很多教師用支架式教學，激發了高中生對閱讀的興趣，同時有助于其整體水平以及相關成績的提升。讀是英語學習中不可或缺的組成部分，利用新穎的支架式教學，對英語閱讀學習來說是一種十分有效的學習方式。

例如：單詞是閱讀能力的重要前提，在進行閱讀方面學習時采用支架式的教學方式，可以幫助學生更好地總結和預習。在學習高一英語Unit l enjoyable有樂趣的，experience經歷，體驗assembly集會，會議headmas-ter校長earn獲得；賺，掙得等單詞時可以用框架將其分為不同的形式，進行記憶，如形容詞，副詞，名詞，動詞，過去式等，每次學習的單詞可以將其各種形式一塊講解，運用支架式教學的方式記憶單詞，進而提高其閱讀能力。

總之，閱讀能力的培養不僅僅要依靠教師對傳統的教學模式加以創新合理的使用支架式教學，同時也要求高中生主動地去學習相關的閱讀方法，培養自身學習英語的興趣，課堂上積極地與教師交流互動，進而提高自身的英語閱讀水平，為考上一所好的大學做準備，更為將自己培養成為一位綜合型人才打下堅實的基礎。