新課改高中英語(yǔ)教學(xué)淺探

羅露

[摘要]英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，被廣泛應(yīng)用于各種場(chǎng)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的主體，對(duì)于學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)與其說(shuō)是對(duì)其自身的挑戰(zhàn)，不如說(shuō)是為了夯實(shí)他們未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)改革下“自主探究，合作交流，師生互動(dòng)”的教學(xué)模式在課程教學(xué)越來(lái)越受到歡迎，教師們要樂于研究，發(fā)散思維，適應(yīng)高中英語(yǔ)教育教學(xué)新模式，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，使其成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，全面發(fā)展的一代新人。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)秉承該規(guī)律，運(yùn)用新模式，發(fā)散學(xué)生的思維，不斷創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，齊并進(jìn)，共發(fā)展，為培養(yǎng)出健全人格、優(yōu)秀的學(xué)生而不斷努力。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)高中英語(yǔ)教學(xué)

我們都知道，英語(yǔ)作為一種固定的教育教學(xué)語(yǔ)言，從初中開始我們就已經(jīng)接觸到，甚至是在小學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程并不算太短，但為什么有的學(xué)生總找不到門路去學(xué)，還感覺太生澀？據(jù)了解，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、社會(huì)語(yǔ)言氛圍引起的。長(zhǎng)期以來(lái)，你教我學(xué)、滿堂灌、一對(duì)一等等傳統(tǒng)模式從未被更改，老師們只是在課堂上一句一句翻譯朗讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞就這樣完成了學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)課程脫離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必備因素，學(xué)生漸漸養(yǎng)成無(wú)視，散漫，不重視的態(tài)度，自然也就談不上各種發(fā)展。

許多教師并沒有用心地去備課，對(duì)于課堂上如何講解，部分教師都只停留在“教教材”而不是“用教材教”，照本宣科，教材上有什么就念什么，不思考怎樣去整理備課，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，學(xué)生聽起來(lái)枯燥無(wú)味如同流水賬一般。隨即，在課堂上，教師自己把持課堂，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教師教學(xué)方式單一，沒有去設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，課堂缺少趣味。在新課改的新形勢(shì)下，教材的詞匯大量增加，實(shí)用性更強(qiáng)，可我們還按過(guò)去的教學(xué)方式在課堂上花時(shí)間去領(lǐng)讀、解釋單詞，就會(huì)不夠時(shí)間去完成課堂任務(wù)。如果生詞這一環(huán)節(jié)學(xué)生過(guò)不了關(guān)，教師接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)也難以展開，導(dǎo)致課堂效率低下。

新課標(biāo)改革對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課改都對(duì)師生提出新的要求與挑戰(zhàn)。教師要積極采用新模式新思維創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)潮流，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樂于學(xué)、愿意學(xué)，有所收獲，也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的和意義。

一、運(yùn)用新模式引領(lǐng)新動(dòng)態(tài)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程中最具有力量的一筆，一個(gè)好的教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此教師應(yīng)該以身作則，提高自身綜合能力素質(zhì)，執(zhí)意知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新與文化素養(yǎng)的提升。研究表明，高素質(zhì)文化的教師能深深地影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。正所謂名師出高徒，教師應(yīng)主動(dòng)不斷學(xué)習(xí)，全面考慮高中英語(yǔ)教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和各時(shí)段要求，程度和學(xué)法指導(dǎo)。注重高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)代性與適應(yīng)性，關(guān)注學(xué)生身心學(xué)習(xí)發(fā)展，制定出符合階段性學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。課堂上切合學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的規(guī)律，因材施教，可通過(guò)課堂討論、學(xué)習(xí)興趣互助小組等，面對(duì)全體學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)期望，改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向性，避免學(xué)生讀死書，死讀書。通過(guò)品德與道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化，使學(xué)生不僅有量的提高還要有質(zhì)的發(fā)展，形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的知識(shí)與技能。

教師教學(xué)要改變“難、煩、偏、舊”的授課方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)以致用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于思考，勤于探究，培養(yǎng)學(xué)生積極獲取信息、處理問(wèn)題的能力。而不是“一個(gè)模子刻出來(lái)的人”，以往學(xué)生學(xué)習(xí)都是在教室里進(jìn)行，缺乏活力。改變課程管理模式，讓學(xué)生在不同的氛圍中感受到語(yǔ)言的魅力，比如參觀高中英語(yǔ)報(bào)社，高中英語(yǔ)角等，這對(duì)于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、發(fā)散學(xué)生思維提高學(xué)習(xí)興趣

有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生某些方面很突出，有些卻很笨拙。其實(shí)并不是他笨，而是他找不到興趣點(diǎn)，因而就放棄了。我們都懂得興趣就是學(xué)習(xí)最好的啟蒙老師，如果學(xué)生對(duì)某一課程感興趣，無(wú)疑他這科肯定很優(yōu)秀。在新課標(biāo)情形下，作為高中英語(yǔ)教師要善于利用自身知識(shí)素養(yǎng)，慢慢發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，培養(yǎng)學(xué)生找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)開展英語(yǔ)能力競(jìng)賽，新概念英語(yǔ)角、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)、面對(duì)面與外國(guó)人交流等，使學(xué)生切身體會(huì)到語(yǔ)言的魅力所在，并學(xué)以致用，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這也是學(xué)習(xí)的最終目的，是新課標(biāo)、新課程中所倡導(dǎo)的四有青年的要求。

在學(xué)校里，教師作為學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，應(yīng)充分運(yùn)用各種科學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完善信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，提供多媒體教學(xué)設(shè)備、高中英語(yǔ)廣播傳播、高中英語(yǔ)文化視頻教育等。在課堂中可通過(guò)英語(yǔ)互動(dòng)、趣味故事、歌曲學(xué)習(xí)、朗誦比賽等各方面、各途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)得到，感受得到，用得到，喜歡學(xué)，愿意學(xué)，然后向著更高層次邁進(jìn)。新課程的核心理念是：為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展。通過(guò)向全體學(xué)生開展各種活動(dòng)，提出不同學(xué)習(xí)期望則體現(xiàn)了該時(shí)代要求，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，提高了學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的情操，豐富了自身發(fā)展，是未來(lái)走向社會(huì)成為社會(huì)發(fā)展性人才的積淀。

三、創(chuàng)新課件設(shè)計(jì)提高學(xué)習(xí)效率

科技的更新?lián)Q代對(duì)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件好事，過(guò)硬的教育設(shè)備與信息傳播系統(tǒng)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)上，脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)直白，又保留嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)內(nèi)容與信息量上是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的，通過(guò)有選擇性地添加有用成分，圖文并茂，在視覺聽覺情感上，學(xué)生可以體會(huì)異國(guó)風(fēng)情，達(dá)到情感上的共鳴。發(fā)散學(xué)習(xí)思維，豐富個(gè)性發(fā)展，學(xué)生可以很好地有目的性地吸納，為我所用。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課程結(jié)構(gòu)布局上內(nèi)容完善，繁而不亂，結(jié)合學(xué)生身心個(gè)性發(fā)展，提供一個(gè)較為科學(xué)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有很高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。探究利于學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。正所謂，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)心理，才能根據(jù)這些來(lái)制定和調(diào)整教學(xué)方案。

綜上所述，在新課改的歷史背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)不能故步自封，不能按照老舊的方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，要以全新的思維、方式來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)環(huán)節(jié)、課件、內(nèi)容等。與此同時(shí)，教師還應(yīng)明確高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)系統(tǒng)的新知識(shí)理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造不同的文化，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)的興趣與效率，注重師生教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變新的教育教學(xué)模式。同時(shí)，向?qū)W生全方位展現(xiàn)高中英語(yǔ)文化知識(shí)，多讓學(xué)生實(shí)踐，交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)性，注重學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的養(yǎng)成，與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，完成對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)掌握，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。

高中英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使高中英語(yǔ)課堂“滿堂生輝”，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激發(fā)起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，它要求我們辯證地處理知識(shí)和能力、教學(xué)與教育、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。因此，探討適合新時(shí)代要求的教學(xué)方法很重要，作為高中英語(yǔ)教師，我們義不容辭。以上是筆者在教學(xué)中總結(jié)的一些方法，時(shí)代不斷發(fā)展，教學(xué)方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)發(fā)展需要我們共同努力。