學海泛舟

黃忠

【話題導入】

從古到今，有多少徜徉于學海的故事？螢火點點的夏夜，晉朝的車胤，將螢火蟲裝在袋中，照亮書卷；悠長的山路上，漢代的朱買臣，負薪掛角，最后成為了會稽太守；草木青青的鄉村，蘇步青遠行百里，到學堂求教，就這樣，鄉村里走出了著名的當代數學家……我們的靈魂，因在學海遨游而變得更加豐滿。泛舟學海，我們捧起一朵朵智慧的浪花，留下一個個難忘的足跡。

【寫作指導】

思路一：講述自己學習生活中的故事

在年少的學習時光中，你一定有許多難忘的記憶。譬如在學校里和老師、同學學習過程中發生的故事，你自己和學習中遇到的困難作斗爭的故事，或是你對某個學科產生興趣的故事……從自身的真實生活中取材，一定可以寫出好文章。

思路二：結合積累，寫一篇論述“學習”的文章

古往今來，許多名人的成功，都是源于扎實的學習。你可以結合自己積累的名人素材，談談學習的重要性，或是談談學習的樂趣。

【佳作欣賞】

學海泛舟

□盧子越

坐在第一排，在大多數同學的眼中代表著噩運——盯著老師，盯著黑板，容不得半點馬虎。我不幸成為了這個隊列里的一員。這一次嶄新的體驗雖然對我來說是折磨，但更是一次心靈的旅程。因為，我在離老師最近的地方，看見了后排同學看不見的一幕幕，讓我的心靈深深觸動。

我看見了語文老師額前的汗珠，在白色的燈光下，時不時地閃動著。汗珠在老師黝黑的額頭上一點一點地變大，而后艱難地越過她淺淺的額紋滑落，至眉宇，至鼻沿。但是老師依然一手拿著批注滿滿的語文書，一手握著粉筆，聲情并茂地為我們講解著課文，任由汗珠打濕了講桌。

我看見了數學老師被粉筆灰沾染的雪白的手掌。數不清他在黑板上畫了多少幅草圖，數不清他用掉了多少支粉筆。為了讓我們學得更扎實，他總是一筆一畫帶著我們寫下每一道題目。字跡偶爾不清晰，怕打斷同學們解題的思路，他從不轉身拿黑板擦，而是用自己的手，使勁地一抹而過。我難以忍受粉筆灰日日在他面前飛舞，更無法想象整只手掌與粗糙的黑板摩擦，被細碎的粉筆灰沾染，是一種什么樣的感覺！

我聽到了英語老師輕輕的咳嗽聲。英語老師的嗓子常常是啞的，每寫完一串粉筆字之后，她總是緊皺著眉頭，迅速地用手擋住嘴，試圖強壓住咳嗽聲，而后便什么都沒發生過似的，盡全力把嗓音放到最大，生怕咳嗽聲會影響我們，寧可自己一個人加倍承受所有的不適。

這一幕幕是后排的同學永遠無法看到，無法聽到的。后排的他們總是想抬頭就抬頭，想低頭就低頭，偶爾也會看看窗外的風景，如何會注意到講臺上老師們那一個個小小的動作，那一個個為了我們著想，為了我們付出的動作！這些動作總是一瞬而過，不求我們能夠看到，也幾乎沒有人能夠注意到，除了第一排的我。

我不再認為坐在第一排是一種煎熬，相反，我要珍惜這個來之不易的經歷，用自己的行動，去回報在“風沙”中穿行的老師們。我知道，只有這樣，我才配得起“第一排黨”這個光榮的稱號！

點評

本文的視角非常獨特，作者泛舟學海，以自己坐在班級第一排的身份，觀察和記錄了老師在講臺上所有不易被人察覺的細節。這些細節，透露出他們教書育人的無怨無悔，深深感染了作者的心靈。文章讀來令人備受感動，收尾更是充滿了正能量。

【素材積累】

1.董仲舒是漢代名聲赫赫的儒學大家，著名的“三年不窺園”講的就是他的學習故事。西漢時期，年少的董仲舒讀書非常刻苦，經常夜以繼日地讀書。他的書房緊靠著姹紫嫣紅的花園，但他三年沒有進過一次花園，甚至連一眼都沒瞧過。后來他被征為博士，公開聚眾講學，弟子遍布四方。

2.金克木是中國著名的文學家，與季羨林、張中行和鄧廣銘并稱為“燕園四老”。1935年，只有小學學歷的他經人介紹，到北京大學圖書館工作。期間，他白天在借書臺和書庫間穿梭，晚上就偷偷閱讀那些被別人借閱多次的書。日久天長，這個曾經的懵懂少年不僅靠自學精通了梵語、印地語等十多種語言文字，還在文學、歷史、天文等領域卓有成就。endprint