探討如何用信息技術整合高中數學教學

程紅娜

【摘要】隨著信息化時代的到來，促使我國教學中廣泛采用信息技術進行實際的教學，我國高中數學教學中，老師整合信息技術進行實際的教學，幫助學生更好地進行數學知識的學習和理解。本文就信息技術整合高中數學教學進行分析，主要是從信息技術在高中數學教學中的應用意義、措施等方面進行探討和分析。

【關鍵詞】高中數學 信息技術 整合教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0119-02

高中數學教學中整合信息技術將能夠幫助老師更好地進行數學知識的講解，首先信息技術在高中數學教學中的應用能夠幫助老師將枯燥的數學知識用更加直觀、具體的方式呈現給學生，激發學生的數學學習興趣，信息技術自身含有的教學資源能夠更好地幫助學生理解數學知識，此外能夠加強老師與學生之間的交流和互動，幫助提高教學質量和效果。我國實施素質教育以來，高中數學教學中應用信息技術能夠幫助老師更好地進行數學理論知識的指導，提高數學教學的實效性。

一、高中數學教學中應用信息技術的意義

高中數學教學中，數學知識對學生的抽象思維能力要求高，但是傳統的教學方式并沒有更好地培養學生進行抽象思維能力的鍛煉，這樣導致學生在高中階段無法適應數學教學節奏。采用信息技術能夠幫助老師將抽象的數學知識進行直觀性地展示，使知識更加具體，學生能夠更好地進行數學知識的學習。同時學生能夠整合數學思想，幫助學生更好地研究數學的本質，幫助學生更好地掌握數學知識的規律和特點，提高學生的數學學習效率和質量。

二、高中數學教學中應用信息技術的原則

在高中數學教學中應用信息技術需要遵守的原則有：首先高中數學教學中整合信息技術有其自身的廣泛應用性，但是數學教學不能夠完全借助于信息技術而忽視教材本身，老師在實際的教學中尤其是信息技術的應用中要充分認識到數學教材的重要性，根據數學教材內容進行信息技術的運用，分清教學主次。其次老師應用信息技術要適度，不能夠過分地依賴信息技術進行實際的教學，因為信息技術的使用頻率也會影響到實際的教學效果和質量，老師要能夠合理應用信息技術提高教學質量。最后信息技術只是一種教學方法，在實際的教學中老師更應該要加強與學生實際的互動和交流，調動數學教學的課堂氛圍，促使學生主動、積極進行數學知識的學習。

三、高中數學教學中整合信息技術的方法

1.靜態教學內容中應用信息技術

我國高中數學教學中采用傳統的教學方法并沒有取得良好的教學效果，其主要原因就是數學知識的抽象性以及老師的教學方法。高中數學教學中數學知識對學生的思維性要求比較高，其中幾何等數學知識具有加強的抽象性和思維性，這樣就要求學生具有較強的思維能力和空間能力，才能夠使學生更好地進行問題解答。所謂在高中數學教學中老師除了進行數學知識的講解外，還需要老師采取科學的教學方法和工具培養學生的思維能力。

傳統的數學教學過程中，老師可以利用的教學工具很有限，在立體幾何知識的教學中，老師需要花費大量的時間進行知識點的講解，同時還需要借助必要的教學器材幫助學生更好地理解抽象知識，即使是這樣，也不是所有的學生都能夠理解老師講解的數學知識，浪費學生的數學學習時間，也無法提高學生的數學學習效率。

在靜態的數學教學過程中應用信息技術能夠將靜態的數學知識轉化為動態的實物，學生能夠直觀地觀察立體幾何的變化，有效地掌握數學知識的規律和特征，比如說在進行立體圖形對折的問題探究時，借助信息技術能夠使學生形象、具體地觀察對折后立體圖形的變化，雖然厚些復雜的立體圖形無法用簡單的動態圖示進行演示，但是老師可以通過信息技術加上課件中的標注功能以及畫線功能進行圖形分析，幫助學生更好地進行立體圖形知識的學習。

2.函數知識應用信息技術

高中數學教學中采用信息技術能夠將靜態的圖形轉變成動態的實物，幫助學生進行立體圖形的學習，同時信息技術也能夠在函數知識的教學中發揮重要的作用。在高中數學教學中，函數知識也是十分重要的教學內容，同時也是教學的難點。函數知識需要借助于圖像繪制，學生通過進行圖像繪制進行函數知識的解答，所以說為了能夠幫助學生更好地進行函數知識的學習，老師應該要提高學生對函數知識的理解，使其能夠準確繪制函數圖像進行函數解答。傳統的函數知識教學中，老師主要是在黑板上進行圖像繪制，學生通過直尺等繪圖工具進行圖像繪制，這樣產生的圖像導致的函數是有一定的誤差的，尤其是在初學階段，這種誤差將會直接影響到學生對函數知識的學習和理解，所以圖像的繪制對學生進行函數知識的學習具有十分重要的影響。在函數知識的教學中，采用信息技術能夠繪制出比較準確的圖像，如對數函數圖像、冪函數圖像等，老師通過信息技術中的繪制技術，幫助學生更好地進行函數知識學習，提高學生的學習效率，培養學生形成良好的抽象思維能力。

3. 課后復習借助信息技術輔導

高中數學教學中整合信息技術，不僅是幫助老師在課堂上對學生進行數學知識的教學，同時也能夠在課后幫助學生更好地復習學到的數學知識。課后學生通過計算機等進行課后知識復習和鞏固。在課后復習中借助信息技術輔導，老師通過建立QQ群或者是微信群，在群里進行數學題庫的發布，學生通過信息技術登錄進數學題庫，根據自身的學習情況選擇不同難度的題庫進行檢測，幫助學生進行學習效果的驗收，及時發現自身存在的學習不足。

四、結語

總而言之，信息技術自身具有資源豐富性、直觀性、具體性等特點，在高中數學教學中整合信息技術能夠幫助更好地提高數學的教學質量和效率。值得注意的是，高中數學教學老師采用信息技術要認清教材與信息技術的主次地位，適度應用信息技術，加強與學生進行互動和溝通。在靜態教學內容、函數知識的教學、課后復習輔導中整合信息技術，鍛煉學生的思維能力，提高學生的數學學習能力。

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