滲透、引導、踐行

陳非飛

【摘要】隨著時代進步，經濟快速發展，人們的生存活動空間也越變越大，人與人、人與社會之間的接觸越來越頻繁、復雜。 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育理念顯然已不符合社會發展的趨勢。我們不難發現，發達國家公民的公眾意識尤其突出，而我們的課程設置中對于學生公眾意識培養的內容是很少的。面對這樣急需培養而又課程缺失的現狀，我們的任務就是挖掘現有資源，并加以擴展，以自己的思想品德課堂為基點，滲透、引導、踐行。

【關鍵詞】思品教學 公眾意識

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0075-02

為什么要以我們思想品德課堂作為基點？

（一）課程內容上看：從《思想品德課程標準》中明確表示：幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是《思想品德》課程的核心，這一核心理念有兩個維度，一個是“好人”（身心健康）的維度，一個是“好公民”（負責任）的維度。孟子說過：窮則獨善其身，達則兼濟天下。他的這個觀念很好的詮釋了我們思品學科的這兩個維度。而“負責任”、“兼濟天下”就是典型的公眾意識表現。

（二）課程形式上看：思品課不能簡單的看成一門為考試而生的文化課。它應該是一門德育課、實踐課、綜合課，它的教學不僅僅停留在課堂。從課堂組織形式上看，它天然具備了培養學生公眾意識的優勢，有很高的參與度和思辨性。

基于這些原因和具體的教學實際，現就公眾意識在思品課堂的落實談談一些具體的想法和措施?！?br>