陳非飛
【摘要】隨著時代進步,經濟快速發展,人們的生存活動空間也越變越大,人與人、人與社會之間的接觸越來越頻繁、復雜。 “兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的教育理念顯然已不符合社會發展的趨勢。我們不難發現,發達國家公民的公眾意識尤其突出,而我們的課程設置中對于學生公眾意識培養的內容是很少的。面對這樣急需培養而又課程缺失的現狀,我們的任務就是挖掘現有資源,并加以擴展,以自己的思想品德課堂為基點,滲透、引導、踐行。
【關鍵詞】思品教學 公眾意識
【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)17-0075-02
為什么要以我們思想品德課堂作為基點?
(一)課程內容上看:從《思想品德課程標準》中明確表示:幫助學生過積極健康的生活,做負責任的公民是《思想品德》課程的核心,這一核心理念有兩個維度,一個是“好人”(身心健康)的維度,一個是“好公民”(負責任)的維度。孟子說過:窮則獨善其身,達則兼濟天下。他的這個觀念很好的詮釋了我們思品學科的這兩個維度。而“負責任”、“兼濟天下”就是典型的公眾意識表現。
(二)課程形式上看:思品課不能簡單的看成一門為考試而生的文化課。它應該是一門德育課、實踐課、綜合課,它的教學不僅僅停留在課堂。從課堂組織形式上看,它天然具備了培養學生公眾意識的優勢,有很高的參與度和思辨性。
基于這些原因和具體的教學實際,現就公眾意識在思品課堂的落實談談一些具體的想法和措施?!?br>