中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

【摘要】現(xiàn)今，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)生們面臨的升學(xué)壓力很大，在學(xué)校的課程設(shè)置中，文化課占了很大比重，而往往忽視了體育課程的重要地位。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課現(xiàn)狀更是不容樂(lè)觀。學(xué)校的體育教學(xué)能提供給學(xué)生充足的鍛煉身體的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。擁有強(qiáng)健的體魄才能在將來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗地位，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0236-01

一、中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材選擇不科學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，新的課程目標(biāo)也在作出相應(yīng)的調(diào)整。然而，現(xiàn)實(shí)中的體育教學(xué)存在著滯后，止步不前的狀態(tài)，跟不上教學(xué)事業(yè)發(fā)展的步伐。尤其是在中職學(xué)校中，與普通高中相比，由于學(xué)校的局限以及教學(xué)重點(diǎn)的不同，導(dǎo)致體育教學(xué)的狀況令人堪憂。中職學(xué)校用來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的教材多而雜，對(duì)教材的選擇很不科學(xué)。如果隨意選擇一套教材就來(lái)上課，再加上教學(xué)目的不夠明確，教師和學(xué)生上課的積極性就會(huì)受到影響，在上的過(guò)程中就不可避免會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題。這樣一來(lái)，中職學(xué)校的體育課基本上只是一門(mén)作為擺設(shè)的中學(xué)課程，既不能使得學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，也不能達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.體育教師自身的素質(zhì)不高。身正為師，為人師表，在學(xué)生面前要做到表率作用，不光是傳授知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)做人的道理。一個(gè)民族和國(guó)家的發(fā)展，離不開(kāi)全民素質(zhì)的提高。青少年的成長(zhǎng)關(guān)乎著國(guó)家和民族的未來(lái)希望，社會(huì)對(duì)教育的要求和期望，教師起著舉足輕重的作用。在現(xiàn)在的學(xué)校里，由于學(xué)校整體對(duì)體育教學(xué)的不重視，導(dǎo)致教學(xué)配套硬件設(shè)施不完善，體育教學(xué)師資隊(duì)伍良莠不齊，教師自身素質(zhì)不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體育教師的嚴(yán)格要求，這樣的教學(xué)狀況勢(shì)必會(huì)直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。作為體育教師，不是專業(yè)出身，專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，就影響學(xué)生接受教育的效果。倘若體育教師只在自己的專業(yè)領(lǐng)域游刃有余，擁有較強(qiáng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，但是道德素質(zhì)較低，那么這樣也會(huì)限制其自身的教學(xué)工作。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)校培養(yǎng)一批有知識(shí)有文化有技能的合格畢業(yè)生，更需要向社會(huì)輸送出一批高素質(zhì)的技術(shù)人才。

3.教學(xué)觀念、教學(xué)方法陳舊。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，往往缺少師生互動(dòng)，而忽視了與學(xué)生的師生時(shí)間的交流，致使教學(xué)氣氛死板，不活潑，學(xué)生上課積極性不高。體育教師上課，如同軍隊(duì)訓(xùn)練士兵，完全歸于程式化教學(xué)，教師在上面講解動(dòng)作要領(lǐng)，做出相應(yīng)的示范動(dòng)作，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)模仿，教師糾正動(dòng)作錯(cuò)誤，學(xué)生改正，課下鞏固，定期考核。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭倦抵抗情緒，特別是在面臨中職學(xué)生這樣的特殊群體。教學(xué)機(jī)械化，學(xué)生情緒消極化，體會(huì)不到健身的樂(lè)趣，大大降低了學(xué)生上體育課的積極性。

4.學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足。職校學(xué)生與普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)模式不一樣，職校學(xué)生主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，注重動(dòng)手能力，實(shí)際操練是他們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。體育課在社會(huì)上大多數(shù)學(xué)校里都不受重視，因?yàn)樯龑W(xué)不用考體育課，由此體育課的教學(xué)在學(xué)校眾多課程中重視程度則不夠，在中職學(xué)校里則更是被忽視。這就要求學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，更要提高體育意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待體育課的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)重要程度的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解到上好體育課能促進(jìn)身體素質(zhì)的提高，運(yùn)動(dòng)能啟發(fā)人的思維，在鍛煉中不僅能強(qiáng)健體魄，還有助于心理健康發(fā)展。掌握現(xiàn)代體育理念和鍛煉方法，畢業(yè)后能快速適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的生活和工作壓力。

二、中職體育教學(xué)改革的對(duì)策

1.選取合適的教材。選取合適的教材在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新課程改革要求和教學(xué)大綱的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，從學(xué)生出發(fā)，為本校學(xué)生挑選出一套適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，這樣既便于組織教學(xué)，又能有效地達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)計(jì)劃，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)提高。學(xué)校應(yīng)盡可能的為教師創(chuàng)造條件，提高體育教師素質(zhì)。兄弟學(xué)校，相鄰學(xué)校之間可以多多交流，舉辦各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，師生共同參與，交流學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中教師不斷更新知識(shí)，拓展視野，完善教學(xué)手段，從而提高教師技能水平。學(xué)校訂閱各種與體育教學(xué)有關(guān)的報(bào)刊雜志，設(shè)立課題任務(wù)等。同時(shí)教師自身也要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，適應(yīng)新課改的教學(xué)任務(wù)要求。

3.改變教學(xué)方法。教師是組織教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，體育教師的教學(xué)方法不能因循守舊，要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。抓住學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性的內(nèi)容，采取易讓學(xué)生接受和樂(lè)于參與體育活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和動(dòng)力，使他們自覺(jué)養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。可以采用多媒體輔助教學(xué)，組織學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)模仿標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

4.學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)。現(xiàn)代的學(xué)生思維敏捷，接觸很多新事物新思想，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求。作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造出生動(dòng)活躍的上課氛圍，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展，建設(shè)學(xué)生內(nèi)心的世界，豐富人格。培養(yǎng)學(xué)生上好體育課的興趣，了解學(xué)生，滿足學(xué)生、給他們制造學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的積極性，就能潛移默化地完成教學(xué)任務(wù)，提高鍛煉效果，從根本上強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的思想。教師力圖做到使每位學(xué)生都能參與其中，讓更多的學(xué)生主動(dòng)積極的參與體育活動(dòng)，使師生之間共同學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)在中職教育中占有重要的地位，中職學(xué)校要培養(yǎng)出合格的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)型人才，必須對(duì)教學(xué)做出改革，為社會(huì)培養(yǎng)出健康體格的合格的高技術(shù)高素質(zhì)的人才。教師在教學(xué)改革中起到重中之重的作用，在教學(xué)改革中轉(zhuǎn)變思想觀念強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)，結(jié)合新課程改革要求和大綱的教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方式方法。教師應(yīng)理性地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和文化的構(gòu)建，不單純地只是技能的傳授。在現(xiàn)代健康理念的指導(dǎo)下，立足于為整個(gè)國(guó)家和民族培養(yǎng)身心健康的人才為目標(biāo)，統(tǒng)籌教學(xué)，有條不紊地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]游智德.淺談中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（17）.

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作者簡(jiǎn)介：

汪林橋（1986年—）男，漢族，甘肅省臨洮縣人；甘肅省定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校教師，本科學(xué)歷，研究方向：體育教育。