小學班主任應細抓德育教育

張曉寧

【摘要】班主任要負責所在班級學生素質的全面提高，對學生優秀品格的養成有這重要的促進作用。班主任負責學生在校期間的所有行為，學生與班主任之間的接觸比較頻繁而且時間長，與學生進行互動的機會最多，在小學生心中有這重要的地位。因此，班主任的行為舉止、言語作風都會對學生產生重要的影響，直接關系到其品格、習慣的養成。所以，作為班主任一定要注重自身的言談舉止及行為作風，為學生樹立一個積極向上的榜樣，幫助其養成良好的習慣與品德，提升學生的素質。基于此，本文將著重分析探討小學班主任德育教育工作，以期能為以后的實際工作起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】小學；班主任；德育教育

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0226-01

一、小學德育教育工作問題

1.德育教育意識淡薄

受傳統應試教育觀念的影響，學校主要把提高學生成績作為教學的重點工作，重智育輕德育的現象十分明顯。智育教育的效果能夠在各種考試中顯現，而德育教育卻很難用實際的標準來衡量。此外，家長和相關教育領導更多關注的是學校的智育水平，家長選擇學校看成績，領導評價學校也看成績，而德育工作的效果并未被重視。而且很多人認為德育工作與學校的教學水平關系不大，只是一項務虛的工作，導致德育工作被忽視甚至無視。

2.德育教育目標大且空

在實際的德育教育中，學校制定的德育教育目標空且大，沒有根據學生的實際特點和能力制定相適應的教育目標，遠遠脫離了學生的實際生活和學習，學生把握不住實際的東西，就很難實現德育教育的目標，導致德育教育變得空而虛。

3.德育教育方法單一

由于傳統教育觀念的影響，很多班主任的教學理念比較落后，在德育教育中依然以班主任為主體，向學生灌輸枯燥的德育教育內容和思想。小學生由于年齡和自身特點的影響，都是對自己有興趣的事物進行學習，而枯燥的德育理論灌輸只會使小學生望而卻步，甚至產生厭煩的心理，不利于德育工作效果的實現。

二、小學德育教育工作方法

1.真正信任學生、尊重學生

能做到真正的信任才能有足夠的關愛，其中尊重是前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上認真教導學生，寬容學生的過失，才能受到學生的愛戴，達到情理相濟的目的。因此，班主任要放下“師道尊嚴”的架子，真正走到學生群體中，耐心處理學生遇到的各種困難，讓學生覺得有所依靠，才能成為成功的班主任。如今社會各方面因素導致教育早齡化，升入小學的學生還很小，很多生活中的事并不能自理，就需要教師尤其是班主任承擔起教育、管理及照顧他們的責任。比如年齡比較小的學生有不會系鞋帶的情況，但是在班級的大群體中又不好意思講。這個時候就需要班主任細心觀察，用小學生能夠接受的方式教導他們，切不可打擊學生的自尊心。

2.豐富小學德育教育的形式

要努力創新德育教育的方式，開展各種形式的德育教育活動，從而更好地實現德育教育的效果。可以利用班會時間開展以德育教育為主題的班會，開展形式多樣的教育活動，例如演講、游戲、觀看德育教育影片等，把愛國、感恩、誠實守信、文明、法制等德育教育落實到實處。還可以利用學校內外豐富的德育教育資源，開展有針對性的實踐活動，讓學生在實踐活動中培養和提高自己的思想道德水平。此外，班主任還應加強與學生家長聯系和溝通，指導他們掌握德育教育的方式方法，為小學生營造良好的家庭環境。

3.加強班主任心理健康教育

盡管很多學校都配備了心理健康教師，但心理健康專業教師畢竟數量有限，而且面向全體學生，缺乏必要的針對性。班主任是班級管理的直接實施者，他們與小學生的接觸最頻繁，關系最密切，對班主任進行心理健康教育不僅是工作的需要，更是小學德育工作的需要。學校層面，要定期舉行心理健康教育講座，提升小學班主任心理健康教育的理論水平與實際能力，使之具有心理健康教育的能力；班主任層面，班主任要自覺提升心理健康學習意識，將心理健康學習與小學低年級德育實踐結合起來，加強實踐調研，充分把握小學生心理存在的共性與個性問題，并針對存在問題采取有效措施，對小學生進行心理疏導，降低小學生因心理問題造成的思想道德滑坡現象。

4.構建立體德育體系

（1）家校互動：家庭是實施德育的重要陣地，是學生生活的重要環境，家長的思想道德素質與德育方法直接影響著學校德育工作的效率。因此，小學班主任要重視家校結合，共同促進小學生思想道德素質提升。班主任要提升家校互動的主動性。目前家校互動的頻度不夠，一個關鍵的原因是班主任主動性不夠。班主任要積極發揮家校互動平臺的作用，發揮登門家訪、電話訪問、微媒體互動平臺等作用。家訪與電話訪問是傳統的家校互動方式，具有交互性強的優勢，班主任要發揮這些家校互動平臺作用；微媒體具有便利性優勢，不受時間空間限制，借助QQ群、微信能夠實現隨時隨地的家校合作，促進小學生思想道德素質提升。（2）社區互動：社區集中了大量的教育資源，如果能夠借助社區德育資源，不僅能夠大大節省德育成本，也使德育突破學校區域的局限性，使學校德育走出校門，貼近小學生的生活，貼近實際，在生動的德育實踐中強化學生的德育體驗，提升德育的實效性。

5.營造良好的班級教育環境

良好的班級教育環境對于小學生的影響是巨大的，因此營造良好的班級教育環境是開展德育教育的前提。由學生自己制定班級的各項規章制度，培養學生管理班級的主人翁意識，使他們能夠主動的接受管理，遵守班級規章制度。此外，根據每位學生的優勢和特點以公開選舉、公平競爭的方式，由學生投票選取班干部，并承擔管理班級的責任。同時，做好班級班會，開展形式多樣的主題班會，提高學生參與的積極性，讓學生在潛移默化中了解自己的錯誤，并不斷改進，從而促進自己德育水平的提高。

總而言之，對于初進學校的小學生來說，除了文化教育以外，德育教育也是學校教育中的一個重要內容，對于其以后的生活和學習有著直接的影響。因此，小學班主任的工作內容中，應當把德育教育放在非常重要的位置，從而保證小學生健康成長的同時，能夠形成良好的道德品質。這就要求我們在以后的實際工作中必須對其實現進一步研究探討。

參考文獻：

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