淺論初中體育教學中體育意識的培養

李芬英

摘要：伴隨著社會的進步，時代的變遷，教育也在不斷的演變。在新的時代，教育的理念已經演變為了終身性的，體育也一樣，面對這樣的時代背景，學校體育教育也必然要與時俱進。基于此，本文主要對初中體育教學如何培養學生體育意識的方法進行了探究。

關鍵詞：初中體育教學；體育意識；培養

一、分析影響意識的因素，培養學生的體育意識

初中生因受文化修養、體育基礎、身體素質和認知能力等因素的影響，加之來自家庭、學校、社會等外部環境的制約，造成體育意識淡薄，所以重智輕體的觀念仍然占主導地位。學生參與體育的意識差，體育意識沒有真正形成。不過，從中學生體育鍛煉活動主觀行為等方面來看，就其行為認識上講，當代中學生對體育活動傾向方面有了明顯的提高。從具體落實到實踐的情況看，與其對體育活動的主觀行為相比具有共性，也存在一定的差異。在中學生群體中，因為受知識與文化背景的影響，對體育活動的價值現象較以前更有時代意義上的認識。其次，學校體育活動的客觀條件跟不上，體育教師的積極性沒有被充分調動起來。學生主觀上想選擇自己喜歡的體育項目卻不一定能實現，同時在進行體育鍛煉時，更希望得到體育老師的幫助與指導。如果體育教師的工作熱情很難調動起來，只顧眼前而不顧長遠，將極大阻礙學生體育意識的培養和體育習慣的養成。

二、體育意識的特點

體育意識具有以下特點。內在性：體育意識不等于體育行為，體育意識是內隱的，是一種內在的結構；客觀性：體育意識一方面是人腦這個自然物質的機能和屬性，另一方面體育意識的來源是客觀存在的；社會性：任何人的體育意識都不是與生俱來的，而是在長期的社會生活中，通過與他人的交往和相互作用，通過社會環境持續不斷的影響，通過大量的體育實踐活動而逐步形成的；能動性：體育意識能夠支配和調節人們對體育和體育活動的意志和情感體驗，能夠限制或推動人們的體育活動；穩定性：體育意識形成后，將持續較長時間而不輕易改變；對象性：任何體育意識都是針對體育和體育活動中的某一對象，因而它具有主體與客體的對應關系；系統性：體育意識是一種態度控制系統，各態度之間彼此相連，緊密相關，形成有機聯系；歷史制約性：體育意識的反映對象是在一定的歷史條件、一定的社會體育需求和社會體育能力下產生和進行的。

三、初中體育教學中貫徹終身體育思想的必要性

初中階段正是青少年成長的關鍵時期，該學生身體素質的好壞，對其一生都有重要的影響，而初中體育教育對學生的健康成長有著特殊的作用，隨著他們生理、心理的日趨成熟，其世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成并穩固，而終身體育的提出則是對其人生觀、價值觀的高度認識。首先，在初中階段傳授一些鍛煉身體的內容與方法，培養其濃厚的體育興趣，幫其養成體育鍛煉的自覺性與主動性，為終身體育打下堅實的基礎；其次，中學畢業后，有部分學生會直接步入社會，那是再培養其自覺主動的體育興趣則非常困難，而若在中學養成終身體育意識，可以幫助他們在任何情況下都可以自覺進行體育鍛煉，成為真正的終身體育者，以健康的體魄，為國家和社會貢獻力量，因此，沒有初中階段的體育教育基礎則很難落實終身體育思想。

四、初中體育教育的重要性和責任

從小學開始就開設體育課程，但學生年齡較小，所進行的體育教育的用意和意義學生不能體會，而高中在如今激烈的學業壓力和競爭下，學生又缺少充足的時間和精力投放到體育教學上，只有在小學、高中的過渡階段，便是初中體育教學，它是承上啟下最為關鍵的一環，體育教育的責任也十分重大。首先，初中體育教育是民族體質的基礎，人的生長發育離不開體育鍛煉，一個民族無論科技社會再發達，如果缺少良好的身體素質，也完全不足以立于世界民族之林。其次，初中體育教育是素質教育的必需內容，現今已將體育教學納入學生的成績考核，只有在體育成績上不落后不拉后腿，才能不影響學生的升學之路。最后，體育在教育中發揮著重要作用，體育教育可以增強學生的體魄，讓學生擁有健康的身體，同時給學生樹立終身的體育意識；體育教育可以促進人的智力開發和大腦發育，能提高學生的創造力、想象力；體育教育可以培養學生的競爭意識和上進心，可以培養學生的協調能力，增強學生的團結意識；體育教育可以增強學生的意志力和良好的情商情操。

五、小集團教學模式

在體育教學中，教學小集團由教師安排或自愿組合成4～5人一組，根據學生的運動技術掌握情況、身體素質、性別和愛好等方面因素全面考慮，適當調整，使小集團成員間對學習內容的掌握程度在排序上形成一定層次的梯隊，能互補，有利于互相幫教活動的開展；集團的成員相對固定，小組具有一定的凝聚力。分組的類型有：自然分組、同質分組、異質分組、幫教型分組、伙伴型分組、性別和興趣愛好分組。小集團教學模式要求，在教師的引導下，展開代表集團的個人之間，集團與集團之間互相競爭，使學生覺得個人“命運”與集團利益緊密聯系在一起，為了集團利益，互相吸引，互相激勵，團結協作，積極競爭，努力拼搏，用集體的智慧和力量取勝。使學生在學習中交流，學習中競爭，在競爭中提高，培養全局觀念、強烈的責任心和集體榮譽感，有利于學生綜合素質的培養和提高。

六、體育游戲選用時的注意事項

1.注意要有安全性。體育游戲的選用必須要考慮安全性，否則體育活動就失去了健身的意義。在游戲過程中，學生經常處在跑動、躲閃、追逐、對抗等狀態，這些動的狀態容易使學生發生滑倒和沖撞等現象，教師要預先估計到可能的不安全因素，盡可能排除它；要在課堂上加強安全思想教育，并始終把安全放在第一位。

2.注意要有科學性。在教學中，體育游戲既要符合人體自然生理規律及健康的需要，又要符合學生的年齡、性別及心理特點，還要注意到參與體育游戲的人數和場地器材等因素，力爭在有限的時間內取得較好的教學效果。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務，而且還要考慮到通過游戲培養學生對體育的興趣。

3注意要有教育性。體育游戲具有增強學生體質，提高學生身體素質的功能。但是體育游戲還應該具有極強的教育意義，把德育教育、智育教育、體育教育融為一體，使游戲者的快樂心境寓于體育游戲之中。不同的體育游戲具有不同的教育作用，要在游戲的過程中培養學生團結友愛、互助合作的集體主義精神。學生從事游戲活動，已經不是單純的健身活動，他們在游戲之中還受到了有益的思想品德教育。