初中數學教學方法淺談

應俊

摘要：《數學課程標準》提出 “人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。根據數學課程標準的要求，本著更好的讓學生把數學學好的原則，探討出數學教學的方法——從培養學生的興趣及引導學生掌握正確的學習方法出發來提高學生的學習能力。

關鍵詞：初中數學；數學學習；方法

在幾年的教學活動中，我體會最深的一點是：只有教會學生學習，學生懂得學習、學會學習，教師的教學才能輕松，同時，也能節省很多時間來思考學生提出的問題。在平時的教學過程中，我們的老師也會提出這樣的感嘆：”學生的基礎太差了，學生根本不懂得讀書，學生學習的激情不高”。那么，如何解決學生存在的這些問題呢？如何更大程度地扭轉這種狀況呢？我認為應該從以下幾個方面入手：

一、培養學生的數學學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。如果學生沒有濃厚的學習興趣，學生又豈能把數學學好，因此怎樣培養學生學習興趣，激起學生學習數學的激情是我們教學過程的關鍵。具體可以從以下幾方面著手：

1.良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件 學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。

2.巧妙運用幽默，激發學生學習興趣 幽默是藝術，是智慧，具有強烈的感召力，可以啟迪心智，在教學中巧妙運用幽默可以調動學生的情緒，營造一個活躍的課堂氣氛，這樣就可以更好地提高學生學習數學的興趣。

3.開展課外數學實踐活動 不斷的課堂學習和重復的習題訓練，加上數學的枯燥性，久而久之學生會產生厭學的心理，這時課外的數學實踐活動就可以作為調味劑了。課外數學實踐活動既可以幫助學生把數學與實際問題聯系在一起，又可初步培養學生用數學解決實際問題的能力，也達到激發學生興趣、學以致用的教學目的。

4.做數學游戲 做數學游戲可以有利于開闊學生數學思維、擴大視野、拓寬知識面、相互協作精神的培養等，同時也有利于學生學習數學興趣的培養。例如我們可以讓學生做這樣的游戲：桌上放著9枚硬幣，兩個游戲者（你和你的一位同學）輪流取走若干個。規則是每人每次至少取1枚，至多取5枚，誰拿到最后一枚誰就贏得15枚硬幣。像這樣的游戲很多，在教學中適時地讓學生做數學游戲會讓你發現有意想不到的效果。

二、提高數學課堂的教學效率

課堂教學是師生相互交流的互動過程。然而，許多教師把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程，形成了教師“主講”、學生“被聽”的單一教學模式，忽略了學生的學習主體地位，這種單一的課堂教學模式不僅導致學生對教師產生了較大的依賴性，還降低了學生自主學習的積極性。因此，教師要抓好課堂教學，運用適當的教學方法，引導學生學會獨立思考和解決問題，進一步提高教學效果。

例如，在講授“有理數乘法”時，教師運用小學階段學過的正有理數的乘法，創設如下教學情境：A水庫的水位每天上升5毫米，B水庫的水位每天下降6毫米，那么，5天后，A水庫的水位的總變化量是多少呢？

學生很快就可以計算出A水庫的水位的總變化量：

5+5+5+5+5=5×5=25

師：你們都很棒，這么快就可以算出來了！A水庫的水位是上升的，B水庫的水庫的下降的，那么，該如何表示B水庫水位的總變化量呢？

生A：B水庫水位是下降的，那它的總變化量應該是和A水庫水位是相反的。

師：這位同學說的很正確！如果用正號表示水位上升，用負號表示水位下降，該如何用正確的式子計算出B水庫水位的變化呢？

生B：（-6）+（-6）+（-6）+（-6）+（-6）=-30

師：對的！以上這個式子，我們也可以乘法表示：（-6）×5=-30

這一過程中，教師利用有效的教學情境，激發學生獨立思考，而后逐步誘導，創造出良好的課堂氛圍，逐步引導學生解決問題。情境教學具有一定的情緒色彩，可以有效地刺激學生的感官，激起學生強烈的好奇心，激發學生的學習興趣，從而進入主動求知的學習狀態。

三、對學生進行創新教育

創新教育是數學教學的一個重點，在實際教學過程中，一方面，教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結，也要有意識地讓學生總結，將總結的機會盡可能地放給學生，如總結一個問題總結一堂課的內容；總結一次討論的結果；總結一次辯論的正、反意見等。每次總結，都挑選多位學生發言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結完后，讓學生提出自己發現的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。另一方面，教師要利用數學中圖形的美，培養學生的興趣。通過充分利用圖形的線條美、色彩美，以及盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，使學生維持長久的創新興趣。同時，教學中要結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，如數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷等等，使學生了解數學的歷史，增加學習的興趣。以上是筆者結合自身的教學經驗，對初中數學教學方法的一些淺薄看法。教學是一個不斷創造的過程，廣大教師要結合實際的教學情況和自身經驗，研究出最適合自己最適合學生的數學教學方法。