初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的小組建設(shè)探討

吉紅潔

【摘要】語(yǔ)文屬于初中學(xué)科中較為重要的一個(gè)學(xué)科，初中階段由于學(xué)生的年齡特殊性，許多學(xué)生尤其是男生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)存在不感興趣或者厭煩的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)發(fā)生的主要原因可能與語(yǔ)文課堂教學(xué)方式有關(guān)。因此，有效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式顯得尤為重要，為了分析小組建設(shè)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的措施及意義，筆者針對(duì)初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；小組建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0125-02

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教育的水平，有效的教學(xué)方式對(duì)于新課標(biāo)的改革意義重大。合作式及探究式的學(xué)習(xí)方式隨著時(shí)間的推移漸漸興起，隨著新課改的不斷推動(dòng)及深入，初中教師對(duì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛[1]，小組建設(shè)的學(xué)習(xí)方式能有效提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率及課堂質(zhì)量。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組建設(shè)前期準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，首先準(zhǔn)備工作應(yīng)該進(jìn)行合理劃分小組成員，初中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)整個(gè)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)水平及習(xí)慣特點(diǎn)等進(jìn)行小組建設(shè)，在進(jìn)行分組的過(guò)程中注意尊重學(xué)生的個(gè)性及差異性，全面的進(jìn)行綜合考慮。將小組內(nèi)成員確定后，每個(gè)小組按照時(shí)間，如一周一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行輪流，讓小組內(nèi)每一位成員都公平進(jìn)行學(xué)習(xí)及管理，小組成員進(jìn)行定期輪換的方式能促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)心及責(zé)任心的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)信心。初中語(yǔ)文教師除了在課堂中給予學(xué)生引導(dǎo)外，還要做到放下老師的架子，融入學(xué)生們中，與學(xué)生們一起進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生往正確的思路方面去思考問(wèn)題，針對(duì)存在疑問(wèn)的地方給予指導(dǎo)及示范。在融入學(xué)生的過(guò)程中，注意尊重學(xué)生的個(gè)性，做到公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，注意學(xué)生的思維模式及拓展，增強(qiáng)學(xué)生小組之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的小組建設(shè)方式

1.創(chuàng)建合理的小組學(xué)習(xí)情境

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際生活中的事例創(chuàng)造教學(xué)情境，采用語(yǔ)言等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)及理解能力，讓學(xué)生更好的吸收所學(xué)知識(shí)。如在進(jìn)行話劇、短篇小說(shuō)等學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中教師可以將文章讓每個(gè)小組進(jìn)行加工制作為劇本的形式，讓小組組長(zhǎng)與組員討論劇本制作、表演的相應(yīng)負(fù)責(zé)人，并快速進(jìn)行改變及表演，小組成員在進(jìn)行劇本的表演過(guò)后，教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)小組內(nèi)成員演繹的角色或劇本的加工好的地方進(jìn)行肯定及表?yè)P(yáng)，再針對(duì)表演及劇本的不足之處提出自己的看法及意見(jiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文的樂(lè)趣，體會(huì)到興趣及自信[2]。

2.定期舉行小組知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及集中注意力，初中語(yǔ)文教師可以采用舉行小組知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)促進(jìn)組內(nèi)成員、小組與小組之間及學(xué)生和教師之間的互動(dòng)及交流。如舉行成語(yǔ)接龍比賽，以小組為單位，小組內(nèi)成員進(jìn)行合作及探究，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中積累詞匯及生字，在游戲的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。增加小組成員的合作精神及互相幫助精神。

3.注重教師的引導(dǎo)作用

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為小組合作教學(xué)模式營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氣氛變?yōu)榉e極向上及有趣的氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，將教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行確定后，在課堂中留出一部分時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)的討論及探究，讓小組內(nèi)成員能說(shuō)出自己對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn)的想法及理解。對(duì)于小組內(nèi)成績(jī)較好或?qū)W習(xí)積極性較高的學(xué)生給予稍微的引導(dǎo)即可，給予學(xué)習(xí)成語(yǔ)中等偏下的學(xué)生以鼓勵(lì)及支持，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

4.加強(qiáng)小組成員之間的學(xué)習(xí)及幫助

每個(gè)小組內(nèi)均存在學(xué)習(xí)成績(jī)好及學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，初中語(yǔ)文教師應(yīng)深入研究指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層討論及達(dá)標(biāo)，小組討論可以以一對(duì)一分層的方式進(jìn)行組內(nèi)集體討論，讓同層次的學(xué)生進(jìn)行討論后找出存在疑惑或不會(huì)的學(xué)生，小組內(nèi)會(huì)的學(xué)生針對(duì)不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，若小組內(nèi)存在分層學(xué)習(xí)后還存在以后的問(wèn)題或?qū)W生，直接反饋給教師進(jìn)行講解。

5.其他形式的課堂教學(xué)方式

初中語(yǔ)文教師應(yīng)利用課堂中10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀，朗讀存在于語(yǔ)文學(xué)科中的每一個(gè)階段，屬于學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的一部分，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的朗讀方式，根據(jù)不同語(yǔ)句的表達(dá)方式進(jìn)行情感及對(duì)話的表達(dá)，教會(huì)學(xué)生采用不同的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，體會(huì)出文章中人物情感的變化過(guò)程，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行性格剖析，更加深入的理解文章。以小組朗讀的形式或者分角色朗讀的方式進(jìn)行文章的朗讀后，由其他小組及教師進(jìn)行小組整體的評(píng)分，選出朗讀最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。小組合作的朗讀教學(xué)有利于提高學(xué)生們的合作能力及表達(dá)能力[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中采用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)屬于一種必然發(fā)展的趨勢(shì)，小組建設(shè)的學(xué)習(xí)方式采用小組成員合作、討論及互幫互助的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)不但能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，還能提高學(xué)生的合作能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教育水平及上課質(zhì)量，以此達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果及目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永興.淺析初中語(yǔ)文的小組合作教學(xué)[J].大觀周刊，2012，15（23）：161-161.

[2]趙愛(ài)華.語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何將小組活動(dòng)落到實(shí)處[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015，26（8）：24-24.

[3]王成祥.探微小組合作建設(shè)，打造初中語(yǔ)文高效課堂[J].新課程·中學(xué)，2015，38（5）：353.