以讀促寫，能力培養

黃銀霞

【摘要】隨著新課改的不斷推進，對各學科的教學提出了新的要求，對于初中英語教學而言，學生必須掌握一定的語言應用技巧，其中就包括對英語閱讀和寫作的培養。但是，初中生仍處于接觸英語的初級階段，而且初中生的身心發展特點相對簡單，對語言的理解不盡相同，除了需要教師的引導，還需要環境等一系列的配合。任何基礎性的教學都是為學生對文本的理解，以及寫作打基礎的。那么對于初中英語學習離不開閱讀，閱讀能力也直接影響了了學生的寫作能力，所以說對于中學生英語讀寫能力的培養是英語教學中的重要環節，不容忽視。

【關鍵詞】初中英語 閱讀能力 寫作能力

想要更好地開展素質教育，就要從基礎教學開始。英語的基礎性教學離不開讀寫。兩者具有一定的相通性，可以相互作用，二者能力的培養相互促進從而可以使得英語整體水平得到提高。既然要進行新課改說明過去的教學方式存在問題，需要革新，然而不可否認對于英語的教學目標而言仍有相似之處，都需要學生掌握英語的讀寫能力，但是，想要實現學生的全面發展，只是單純的為了讀寫而進行讀寫教學很難實現個性化發展。所以，這需要更多的方法去嘗試。這樣一來，不斷的對英語讀寫能力培養進行探索，不僅順應教育改革的趨勢，也是本文探討的重點。

英語讀寫能力培養的重要性

1.強化理解，為英語學習打下堅實基礎。無論是英語的閱讀能力的培養還是寫作能力的提升，都可以較為系統的讓學生對英文詞匯、句子、結構都做到很好地掌握，這樣也有利于對文本有更深層次的理解，可以在此基礎上進行拓展訓練，開闊自己學習英語的層面。而且，英語讀寫能力的培養，可以很好的讓學生鞏固語法等知識的同時，為建立自己的英語邏輯思維和知識體系打基礎。

2.提升表達能力。其實，對于英語讀寫的教學，都是學生對表達能力的不同方式的培養。在閱讀中，學生加深了對不通英語文本的深層次理解，朗讀、背誦都可以很好的強化學生的口語表達。然而對于寫作來說，就是學生利用文本形式表達自己的看法和見解，總之，對于英語的讀寫教學的過程不僅鍛煉學生的表達能力，也提升著學生學習英語的積極性和自信心。

培養英語讀寫能力的有效策略

1.設置情景，提升學生興趣。英語教學中的很多場景是離不開生活的，英語閱讀教學的過程中教師可以利用各種情景，比如根據課文需要可以設置舞臺劇讓學生進行角色扮演，加深對文本的理解，提升對閱讀的興趣。對于寫作而言，生活中的很多場景都可以作為話題讓學生利用寫作抒發觀點。

2.依托課本內容，加深能力訓練。閱讀是一種層層遞進的過程，在這一過程中要注意略讀、精讀、重難點、背誦等閱讀的不同形式。只有通過這一系列的閱讀形式，讓學生對文本有更深入了解，在以后寫作的應用中才會更自如。

3.注意對學生的課外知識拓展。僅僅靠課堂教學提升學生的讀寫能力是遠遠不夠的，課外拓展訓練必不可少。教師為學生提供更多課外閱讀的空間和時間，讓學生在開拓視野，增長見識的同時還可以在閱讀的過程中進行思考，為形成自身的知識體系添磚加瓦。比如牛津版的《書蟲》系列讀本，以及一些適當的英語廣播和電視節目都可以很好的拓展學生的閱讀能力。

4.句型教學。句型作為英語教學的基本環節，在閱讀和寫作中都占有重要的地位，一旦將句型弄懂了，那么讀寫會變得容易很多。其中，句型包括基本句型、慣用句型和語法，教師應該讓學生熟練掌握，為寫作和閱讀打下堅實基礎。

5.養成良好的讀寫習慣。習慣在能力培養中也起著重要影響，養成良好的習慣，就會講一件事情變成自然。一切也會自然而然的發生。教師讓學生養成良好的讀寫習慣，學生就會越來越自覺，越來越主動的學習英語。習慣培養過程中，教師要注意引導學生，讓學生讀自己感興趣的文章，談自己的見解，還有就是通過寫日記的形式讓學生養成良好的寫作習慣。

6.小組協作。新課改的要求中需要學生進行自主學習，合作研究。小組合作可以有效的將一個人的思想與另一人的思想疊加，碰撞出更多的火花，帶來更多的寫作靈感。教師可以定時的將學生的寫作進行小組評論，從而讓學生通過他人的文章發現自己的優點和不足。每組寫的好的可以在全班進行閱讀，讓學生在這樣一種讀者意識中不斷的思索，不斷的進取。

結語

總之，對于初中英語讀寫能力的培養，應該是適應新課改的要求的，不能夠在以過去的教學模式為依據，堅持以人為本，讓學生真正成為教學主體，是教學開展的前提。在這樣的基礎上開展英語讀寫能力的教學課程會更能夠對癥下藥，解決教學問題，提升教學質量，實現教學目標。作為教師來說，也應該不斷提升自己的專業知識水平，為學生英語讀寫能力的培養提供更多思路。而且，英語能力的培養，作為素質教育的具體體現，教學應該更人性化，更加注重教學相長，激發學生的讀寫欲望，讓學生更加積極主動地進行英語讀寫訓練。

參考文獻：

[1]蔡秀瓊.初中英語讀寫能力的培養[J].讀與寫：上，下旬.2015 （23）.