如何促進小學英語教學中的有效互動

龐靜

【摘要】教師作為教學的引導者，可以通過互動教學模式來培養學生的實踐能力，提高小學生的學習效率，引導小學生積極參與到學習中來。而在小學英語課堂教學中，教師開展互動教學的過程中，教師要融入適合學生的學習模式、互動模式、娛樂模式，這樣才更加有利于提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

【關鍵詞】小學英語教學 有效互動 發展

前言

互動教學的核心是“互動”，要實現真正的互動教學，就需要教師引導學生積極主動參與到課堂活動中來，并且與學生建立良好的師生關系，應用多種互動教學模式，提高教學的質量。此外，教師還應注意到在課堂互動中，應及時監督課堂教學進程，保證課堂互動教學有效運行。因此，在小學英語教學中，教師應該合理進行課堂互動教學，激發學生的學習興趣，提高學生的學習英語的能力。那么如何有效地在小學英語課堂教學中進行互動教學一直是小學英語教師思考的問題，下面就如何促進小學英語教學中的有效互動提出幾點策略。

一、小學英語課堂教學現狀

1.重視英語知識背誦，忽略課堂趣味性教學。在小學英語教學中，教師重視英語知識的背誦，將英語知識用傳統的“教師只教，學生只學”的教學方式強硬的灌輸給小學生，重視學生對英語語法、單詞等知識的背誦，忽略小學生由于年齡低理解能力差等特點，并不能完全理解教師所講授的英語知識，忽略課堂趣味性教學，使學生失去了學習英語的好奇心，并且對英語望而生畏，導致教師英語教學效果不理想。

2.低估小學生的學習能力，過于使用游戲性教學方法。在小學英語教學中，一些英語教師低估了學生對于語言的接受和理解能力，在教學過程中仍然使用游戲性的教學方法，并且認為小學英語僅僅是讓學生對英語感興趣，知道英語是什么，沒有將英語知識有效地講授給小學生，課堂缺乏實質性教學，導致小學生沒有意識到學習英語的重要性，導致小學生英語水平普遍偏低，達不到預期的英語教學效果。

二、促進小學英語課堂教學中有效互動的策略

1.營造輕松地課堂氛圍，鼓勵學生交流互動。在小學教育階段，互動的質量與數量會極大的影響學生自身的發展，而高質量的交往互動，則有利于學生的進步。這一理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建造自己的能力大廈過程中，他人的引導和幫助是必不可少的。因此，教師可以在教學過程中借助多媒體、視頻、動漫等輔助教學設施，給小學生營造輕松的課堂氛圍，積極鼓勵小學生交流互動，以此提高小學生學習語言的能力，促進小學生英語學習上不斷的進步。

2.進行平等、民主的課堂互動教學。教師需要將自己融入到學生當中，將自己的內心世界向學生敞開，這樣，學生就會沒有顧忌接觸教師，有益于構建和諧的師生關系，同時，學生會在課堂上積極配合老師的教學互動，在參與的過程中，也可以為教師提出許多有利于課堂教學的意見。融洽師生關系是培養學生質疑能力的前提，也是進行有效英語教學的前提。

例如：教師可以與學生像朋友一樣溝通交流，談一談他們的課余生活，了解他們的學習興趣方向，和他們一起商量英語教學方式，不僅增強了師生感情，同時也讓學生容易接受商討后的教學方式，從而提高學生英語學習的效率。

3.創設生活化的教學互動情景。在傳統的小學英語教學中，部分教師只注重書本上英語知識的講授，忽略與實際相結合，教學內容脫離生活實際，導致小學生在課堂上缺乏學習英語的興趣，生活中運用英語知識的能力得不到很好地鍛煉。因此，教師應該結合小學生的生活實際，按照教學內容的安排，創設符合小學生生活實際的教學情景，并與學生進行有效的情景互動，使小學生切身感受到生活中的英語知識，培養學生對英語聽、說等方面的運用能力，鍛煉學生的英語思維，從而提升小學生的英語綜合能力，促進小學生全面健康成長。

4.通過角色扮演進行互動，鍛煉學生的英語能力。在教學過程中，設置情景對話，結合課程內容，合理布置相應的生活情境，讓學生根據自己的意愿選擇自己擅長并喜愛的角色，運用英語知識將角色表達出來，不僅鍛煉了學生的英語運用能力，還可以有效的激發學生英語學習的興趣，實現學生英語學習水平的提高。

例如，在《we love animals》這一課的教學中，教師可以組織學生就自己喜歡的動物進行扮演，來體驗運用英語的樂趣，如“教師將本文中涉及的動物分配下去，組織學生就自己喜愛的角色進行扮演，并通過一定情境，運用英語知識將文章中涉及的語句表達出來，看看你們誰當中表演的最棒，教師就獎勵給誰小紅花”。通過角色扮演這種互動模式，以此培養學生的英語能力，調動小學生學習英語的積極性。

三、總結

在小學英語課堂互動教學中，教師要將學生感興趣的事物、活動融合到英語教學當中，讓學生主動地去接受、去學習。使學生在互動中成為探索者，這樣才能真正的開拓學生的思維，提升學生英語的綜合運用能力，真正達到讓學生能夠學以致用的目的。因此，為了適應新課改發展的要求，小學英語教師必須加快轉變英語教學模式，并通過營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生積極交流互動，進行平等、民主的課堂教學，創設生活教學情景，角色扮演等措施有效地進行互動教學，一定程度上調動了學生的積極性，激發小學生的學習興趣，提高小學生學習英語的能力，在很大程度上提高了英語教學質量，促進小學生長遠發展。

參考文獻：

[1]徐偉杰.多元互動，讓小學英語課堂“動”起來[J].作文成功之路（中）.2016（10）.