淺談激發初中政治課學習熱情的途徑

吳國軍

【摘要】當前的初中政治課堂，學生往往會感到枯燥無味，提不起學習的興趣和熱情。為了引導和培養學生的興趣和熱情，我在教學實際中通過創設情境，激發學生的積極情緒，為學習興趣的激發創造最佳的思想氛圍等方式讓學生喜歡上政治課，讓政治課充滿生氣和靈氣。

【關鍵詞】激發 初中政治 學習熱情

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0155-01

初中政治課是以加強學生教育為目的、提高整體素質的教育，它所涉及的是學生的思想品德、行為規范等內容，由于它的理論性比較強，學生又較為陌生，學起來比較枯燥，缺乏興趣和熱情，甚至產生畏難情緒，所以，如何去引導和培養他們的興趣和熱情，確實需要一定的心思和技巧，針對他們的特點，我具體的措施如下。

一、創設情境，激發學生的積極情緒

首先深入鉆研教材，把握學生的心理特點，因勢利導為我所用。然后引導學生通讀課文，讓他們對所要學的知識有一個大概的了解后，再對課文進行分析，對于有些課堂活動，則以小組為單位開展辯論，然后由代表發言，總結本小組的討論結果。最后老師進行綜合，通過在爭辯和比較的過程中得出正確的結論，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，使學生對所學的知識有了深刻的理解，同時又使自己的教學收到了較好的效果。

二、巧妙導入，培養學生的學習興趣

由于特定的社會環境，現時的孩子在家大多比較受寵，到了學校后，怎樣與同學和睦相處，便是他們首先碰到的問題。家庭條件比較好的學生，對著和他人共處一個衛生間、排隊打飯、洗澡等每天都必須經歷的事情不習慣。爭執、打架、鬧情緒甚至要求退學的事情都有發生。帶著這些問題，在學習七年級“新學校，新同學”這一課時，我把這些在他們身邊發生的案例編成小品讓他們來進行表演。學生在表演的過程中，不但自己受到了很好的教育，并能更深、更好地理解“珍視新友誼”和“與新朋友結伴成長”的道理。更重要的是使學生感受到學習思想政治課的實用性，也增強了教學的趣味性，激勵學生主動探求課本要學的內容，從而激發和培養學生學習的興趣。

三、注重情境，讓學生領會書本內容

初中政治課教學在掌握基礎知識的前提下更注重提高學生分析問題和解決問題的能力。換言之，政治學科的德育功能越來越引起人們的重視，這一特定決定了思想政治課課堂教學，從根本上講絕不能再停留在“講、劃、背”的的低層次水平上，而應該轉化為學生在教師指導下，從人類歷史文化中吸取豐富的精神養料，以健康的心理和積極的價值取向去關注社會、關注人生，在交往中學習、捕捉、篩選、加工和再生信息，以此來強化對知識的學習、理解和應用，在逐漸掌握學習和生活的基本技能，提高自己的政治素質和生命質量。所以在學習八年級“做自尊自信的人”和“做意志堅強的人”這兩個單元時，我組織他們開展討論、演講辯論、實例論證、模擬操作等種形式的活動。如“夸夸我自己”、“一分鐘演講”、“漫畫”、講故事”示范個人特長等，在演講或表演的過程中，以鼓勵為主，不隨便批評缺點，目的是使學生擺脫羞澀與恐懼心態。同時，還讓他們參與社會實踐和開展社會調查，在進行調查的過程中去感悟人生中的自尊、自信、自強、挫而不折，積極進取和成功之間的聯系。其次，我讓他們去觀察在社會上進行“行乞”的那些人，他們是否懂得自尊和自信，把社會活動、思想道德教育與課本知識有機的結合起來，拓寬了學生的知識領域、開拓了視野，嘗試成功的喜悅，懂得人應該怎樣做才能戰勝挫折，從困境中走出來。逐漸領會了戰勝挫折對人生的作用，增強了學生的求知欲。

四、借助實例，激發學生的學習興趣

心理學認為，學生在學習新知識之前，頭腦里已有了原認知的知識結構，他總是試圖以這種原有的認知結構來同化新知識，一旦新知識出現差異，就會在認知心理上產生認知沖突，從而引發學生的求知欲和探究心理。所以，在政治課教學過程中，如果不注重教學方法的改進和創新，那么很容易變成一種空洞的說教課，往往是教師課堂上講得滿頭大汗，而學生卻是上課鈴響睡覺，下課鈴響起床，因此要引起學生的興趣，使其對該課產生學習需要，關鍵是教師要根據教學內容與學生心理的動態變化，引發學生的認知沖突。以此為突破空，激發學生的學習興趣和熱情。例如，我在講“讓我們選擇堅強”一課的“堅強意志是實現人生目標的保障”知識點時，設計了這樣一個活動：用紙把巧克力層層包起來，事先我沒有告訴他們紙里包的是巧克力，然后發給學生，讓他們順著一個方向層層將紙拆開，沒有耐心的同學，拆到一半就把紙團丟掉了，有耐心的同學則堅持拆到最后——竟然發現了巧克力，剎那，教室的氣氛熱鬧起來。借助這一實例情境和氣氛，我用拆紙的道理向學生說明兩位“堅強意志”是在日常生活的小事中培養起來的，不管做什么事情，只要我們憑著堅強的意志和戰勝困難的信心，沒有任何挫折是戰勝不了和沒有什么事情是做不成功的。以小見大，既讓學生懂得了其中是道理，又向學生說明了本課的原意：只要堅持下去，就是培養了堅強意志了。

五、建立關系，激發最佳的思想氛圍

筆者認為，初中學生正處在長知識長身體的時期，有很大的可塑性。同時，他們的依賴性也強，期待著教師的指導和幫助。學生的這種“向師性心理”為學生學習興趣的激發創造了良好的條件。現代教學論認為：“教學活動是知識和情感兩條線相互作用、相互制約完成的。其中情感的協調和滲透對知識、智能任務的完成起到催化作用。”所以教師要與學生建立亦師亦友的和諧的師生關系，喚起學生的“愛師”情感，以激發學生的學習興趣。俗話說：“要給學生半桶水，教師就要得有一桶水甚至是一井水”。要建立和諧的師生關系，作為教師首先要不斷豐富自己的知識，改善自己的教學藝術，以淵博的知識征服學生，以生動的語言吸引學生，以豪邁的激情感染學生。同時分析問題要深入淺出、語言要生動有趣，才能引發學生濃厚的學習興趣。

總之，在初中政治課教學中，教師如能恰當地、巧妙地設置情境，關注學生自主學習過程，點燃學生心底的興趣之火，變外部說教為內在需求，化枯燥為生動、化沉悶為輕松，化抽象為具體，變平淡為神奇，就可以收到事半功倍，出奇制勝的效果，使政治課充滿生氣和靈氣，讓學生愛上政治課。

參考文獻：

[1]姜洪軍，《淺談初中政治課學習興趣的激發》，《新課程：中學版》，2010（11）.

[2]周麗君，《淺談如何激發初中思想品德課學生學習興趣的策略》，《讀寫算：教育教學研究》，2011（49）.