提升小學語文微課有效性及資源構建的對策探析

李學仁

【摘要】本文借鑒相關的教育教學原理，結合小學語文多年的教學實踐，提出教師在小學語文微課資源建設中具有重要的作用。教師需要注重微課的實用價值，并構建語文微課程資源庫，有效實現了小學生學習語文的個性化學習，并具有完善的教育教學及評價體制。有利于促進學科的建設思想的匯集與切磋，不斷提升語文微課質量，為小學生提供更多樣的學習資源，推進新課程改革教育理念的更新與教學方式的革新。

【關鍵詞】小學生 語文教學 微課 新課程

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0104-01

微型課程的開發和傳播也需要計算機和網絡硬件設施的支持。無論是農村還是城市，只要有教師和硬件設施的地方，就可以大膽嘗試在課堂教學中使用微型課程。只有教師感受到微觀課程的價值，才能正確認識微觀課堂，才會積極貢獻于中國微觀課程資源的建設。孩子的教育一直是家長們關注的焦點，他們都渴望參與孩子的學習，但往往心力不足。他們只能求助于外界的幫助，如老師或百度，這違背了家長建立自己威信的愿望。微型課程網絡平臺是開放的，每個人都可能成為學習者，家長也不例外。針對符合小學生特點的微課特點，適合小學學生的碎片化。微觀課程的可行性為微觀課程的發展提供了可能，那么微觀課程在小學語文教學中的應用又有何價值？

一、小學語文微課應尊重學生學習體驗

以學生為中心，教師開設微型課程的出發點是學生可能產生的疑慮，是否是學生解決問題的最終結果，而這些問題又是學生們所圍繞的問題。從PPT的設計到虛擬交互，各個小的教學環節的巧妙設計，也都是“以學生為中心”。真正個性化學習。每個學生都是一個獨特的個體，傳統的課堂統一的課程安排和教學往往忽略了學生的獨特性。微觀豐富的教學資源，他們可以根據自己的弱點或愛好來選擇教學資源，制定自己的學習計劃，學習的時間和地點完全由自己控制，他們可以選擇自己的愛老師。學生也可以在網上提問，老師及時有針對性的是個性化學習的反映。尊重學生的學習經驗。微型課程作為一種新的教學方式，摒棄了傳統課堂，在短時間內解決了這些難題。學生在短時間內掌握一定的知識，這不僅符合小學生停止法律和注意力的規律，而且能讓學生有愉快的學習經歷。實現學生在線學習，零碎學習，移動學習的好視野，深受學生青睞。

二、微課應促進教師的專業培養

作為微觀課程研究與開發的主體，教師需要精心設計和積極參與。不僅在教學技能或信息技術應用水平上，專業人才也會快速增長。提出了“微微視頻”的形式，還包含微型教案，借助微微課件，實踐、反思和評價微資源。首先，課題是教師的經驗和能力的第一步。教師要根據自己的專業特長和學生的需要制定微型課程，這就要求教師必須掌握學生的學習情況和全面認識的基礎，重而難地篩選出有價值的知識。其次，教師通過多種渠道檢索相關教材，通過認真考慮，使教學中的介紹、講解、結論等環節自然銜接。這不僅打開了教師的視野，而且培養了教師嚴謹的教育精神。再次，改變傳統的課程評價方法，它不再是同等級的學校老師一起聽課的評價類，而是面對國家每個人都可以觀看的視頻學習者和同行。這種評價開放的方式，教師必須仔細考慮每一步，即使與語言和課件應該非常協調。

三、學校應構建優秀網絡教育資源庫

作為微觀課程的研究者，教師梳理了相關知識，改進了知識體系。不僅為學生提供了大量的學習資源，也為同行標本提供了參考。基于網絡平臺，小學語文教師上傳了相對滿意的課程資源給網絡，為教師、教師和學生搭建了一個相互溝通的平臺。在收到教師的反饋后，教師的教學水平和教學質量有了很大的提高。在不斷的探索和反思中，微型課程的質量將不斷提高，甚至重構原有的微型課程資源。這為建設優秀網絡資源提供了條件。同時，微型課程是可重用的教學資源，教師可以直接利用網絡優秀的微型課程教育資源或進行小調整后使用。教師要節省時間，提高自身的專業素質，為更多優秀的微課教育資源積累力量，提供幫助，不斷提高精品課程質量。不斷積累和整合微型課程資源，有利于形成有序的資源體系，構建優秀的教育資源網絡。在構建公共資源的過程中，不僅提高了教師的力量，改革了教學方法，而且為學生自主學習提供了便捷有效的途徑，也改變了教育的飛躍性，促進了教育的發展。

四、強化小學語文微課資源建設的建議

（一）學校為教師搭建橋梁。雖然微平臺也可以實現在線互動，但由于地域、文化等不同的教師，會產生一些偏差。然而，這所學校可以建立一個教師和學生在同一年級，但不同學科的溝通平臺。不同教學理念、教學方法和教師教學風格之間的沖突可能會產生不同的火花。采取各自的觀點，集思廣益，從不同角度對教學方法的選擇提出自己的看法。語文教師交流自己的經驗和經驗，供其他老師參考；敞開心扉，溝通自己的問題和疑慮，方便其他有經驗的老師的意見和建議。讓教師以這種方式學習和交流，獲得快速增長。提高教師信息技術應用能力。學校一般都有電腦老師，這是現有的學校教師資源。

（二）小學語文微課程平臺的構建。微網平臺信息目前存在，不少針對教師的微課競賽，也有一些營利性網站，這都是學生選擇困難所造成的。建立一個非營利性的小學語文課程平臺，為優秀教學資源提供一個“云平臺”，這是教育部門亟待解決的問題。教育部門要充分認識小學語文教學資源建設的現實意義，加大對微型課程的投入。各部門相互配合，共同搭建小學網絡平臺。教育部門應給予資金支持，聯合學校等單位共同搭建“微課程應用網絡平臺”。教育部門要統籌收集微型課程，為各方共同收集優秀的微型課程資源，通過嚴格的質量控制來展示在平臺上。教師應不斷創新教學理念，提供優質微型課程資源。微型課程資源也應開放資源權限，方便其他教師開展第二次課程，以產生優質的微課程資源。這種開放無疑會增加管理難度，相關審查小組可以篩選保留高質量的微課程，淘汰相對低質量的微型課程。

參考文獻：

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