淺談教育研究方法在幼兒教育中的應(yīng)用

黎娟

【摘要】教育研究是有目的、有計(jì)劃地采用科學(xué)的方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐的事實(shí)加以系統(tǒng)的考察，從而探索教育規(guī)律，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師總是會(huì)面臨許多問(wèn)題，尤其是在當(dāng)今不斷變化的社會(huì)中，教育教學(xué)中也有很多情況是不斷變化的，社會(huì)對(duì)教育的需求、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求、學(xué)生的時(shí)代特征等方面都向教師提出了許多新的問(wèn)題。因此，教育研究方法在幼兒教育中就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】教育研究 方法 幼兒教育 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0061-01

教育研究開(kāi)始于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)該通過(guò)研究不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，使自己擁有更高的專業(yè)水準(zhǔn)。研究不僅會(huì)使教師在工作中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，還可以不斷激發(fā)教師對(duì)工作的熱情。好的教育研究方法具有科學(xué)性、推測(cè)性、表述的明確性和可檢驗(yàn)性，研究計(jì)劃是整個(gè)研究工作中重要的一步，研究設(shè)計(jì)是否合理完善，不僅直接影響研究的預(yù)定目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，影響研究工作效果，而且影響結(jié)果的可靠性。可見(jiàn)，教育研究方法在幼兒教育中的作用是非常大的。

一、教育觀察法在幼兒教育中的應(yīng)用

教育觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種研究方法。其中，觀察法是教育研究中使用較為廣泛的基本的研究方法。根據(jù)對(duì)觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，可以將研究分為自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察，自然情境中的觀察包括自然行為的偶然現(xiàn)象觀察和系統(tǒng)的現(xiàn)象觀察，能夠搜集到客觀真實(shí)的材料，但材料往往是幼兒的外部行為表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室觀察是教師根據(jù)研究目的，在對(duì)幼兒發(fā)生的環(huán)境和條件加以控制或改變的條件下進(jìn)行觀察，這種觀察具有嚴(yán)密的計(jì)劃，有利于探討幼兒教育方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。根據(jù)教師是否直接參與幼兒所從事的活動(dòng)，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。參與性觀察是教師直接參加到幼兒活動(dòng)中去，不破壞不影響幼兒原有內(nèi)部關(guān)系，因而能夠獲得有關(guān)深層結(jié)構(gòu)和關(guān)系的材料，但是由于教師主觀因素的影響，處理不當(dāng)就會(huì)容易影響觀察的客觀性。非參與性觀察不要求教師與幼兒站到同一地位，而是教師以“旁觀者”的身份隨時(shí)觀察并記錄幼兒的活動(dòng)，這種觀察非常適合對(duì)幼兒進(jìn)行研究。

二、教育調(diào)查法在幼兒教育中的應(yīng)用

教育調(diào)查法是教師通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決問(wèn)題的方案的研究方法。教育調(diào)查的基本方法有抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法等，抽樣調(diào)查法是從總體中抽取一部分進(jìn)行研究，是被抽取的個(gè)體的集合；問(wèn)卷調(diào)查法是教師精心設(shè)計(jì)一份問(wèn)題表格，來(lái)測(cè)量家長(zhǎng)或?qū)W生對(duì)幼兒教育的一些建議，問(wèn)卷的結(jié)果可以包括封面信、指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題和答案等，問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該將調(diào)查對(duì)象所想的方面作為問(wèn)卷設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，其次要保證問(wèn)卷的適當(dāng)性，教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而加以改進(jìn)，使教師的教學(xué)符合家長(zhǎng)和幼兒的心意；訪談?wù){(diào)查法是教師以談話的方式了解幼兒學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題的一種調(diào)查方法，訪談法具有靈活、范圍廣和真實(shí)有效的優(yōu)點(diǎn)，訪談法可以使教師更加仔細(xì)地了解每一位學(xué)生的情況，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的關(guān)系，使幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育調(diào)查法可以使教師了解幼兒所感興趣的及家長(zhǎng)對(duì)幼兒所期待的內(nèi)容，教師可以根據(jù)幼兒感興趣的方面插入到教學(xué)內(nèi)容中去，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

三、教育實(shí)驗(yàn)法在幼兒教育中的應(yīng)用

教育實(shí)驗(yàn)法是教師按照研究目的合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響幼兒的一些情況，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育實(shí)驗(yàn)法在幼兒教育中的作用的一種研究方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的教育實(shí)驗(yàn)法可以分為確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)主要在于借助實(shí)驗(yàn)搜集事實(shí)材料，確認(rèn)幼兒是否具有研究假說(shuō)內(nèi)容的基本特征，并推動(dòng)教育實(shí)踐的發(fā)展，這種實(shí)驗(yàn)方法也被稱為試探性實(shí)驗(yàn)；探索性實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)某種教育現(xiàn)象或幼兒個(gè)性發(fā)展規(guī)律為目標(biāo)，通過(guò)揭示與幼兒有關(guān)的問(wèn)題的解決，來(lái)嘗試創(chuàng)建某種理論體系；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是以驗(yàn)證已取得的實(shí)驗(yàn)成果為目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)取得的認(rèn)識(shí)成果用再實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)和完善的教育方法。教育實(shí)驗(yàn)法在幼兒教育中的應(yīng)用是廣泛的，教師通過(guò)對(duì)幼兒施以不同因素進(jìn)行影響，然后得出相應(yīng)的結(jié)論，這種教育方法有利于教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方面的掌握，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

教育研究方法在幼兒教育中的應(yīng)用是廣泛的，教師通過(guò)教育觀察法、教育調(diào)查法和教育實(shí)驗(yàn)法可以了解幼兒感興趣的內(nèi)容，增加對(duì)學(xué)生的了解，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到教師的良苦用心。教師應(yīng)用這些教育研究方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。可見(jiàn)，教育研究方法在幼兒教育中的應(yīng)用是非常重要的。

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