小學語文教育中對學生個性的培養(yǎng)初探

韓阜呈

【摘要】語文作為我國小學的重要課程之一，對于學生的作用是十分重要的。只有通過小學語文的學習，才能夠獲得對文字的正確認識和理解，才能夠為其他學科的學習打下良好的基礎。在進行小學語文教學的過程中，不但要教學生學習文字，更多的讓學生具有表達能力和語言的分析能力。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，我國的新時期教育制度對小學語文提出了更高的要求。作為教師，不但需要向學生傳授相應的知識，還需要對學生進行全面的綜合性培養(yǎng)，提升學生的多方面水平，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。對學生進行個性培養(yǎng)，具有十分重要的作用和意義，筆者對此進行了相應的研究。

【關鍵詞】小學 語文教育 學生個性 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0053-01

在小學語文學科教學中，為了提升小學語文課的教學質量，提高學生的綜合能力，就需要在語文課教學中重視學生的個性差異，轉變傳統(tǒng)教學觀念，加強對學生個性的培養(yǎng)。每個學生既與其他孩子具有共性，又具有自己的個性，這一方面受先天遺傳等因素的影響，另一方面也受后天教育、生活經歷等的影響。尊重每個孩子的個性差異，能夠有效激勵學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，對于語文課的教學也具有一定的促進作用。因此，在小學語文課的課堂教學中，教師應該鼓勵學生的個性發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。

一、采取多元化的教學方法

為了提高小學語文課堂教學的質量，促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，教師在課堂教學中就應該尊重學生的個性差異，重視對學生個性的培養(yǎng)，采取多元化的教學方法和手段，促進學生潛能的發(fā)揮。

除了傳統(tǒng)的教學方式，教師還可以大膽、廣泛的運用其他教學方式。比如，運用多媒體技術手段進行課堂教學。近年來，信息技術水平發(fā)展迅猛，信息技術手段也被廣泛的應用于教育教學工作中。教師可以在教學時，結合多媒體信息技術手段，采用音頻、視頻相結合的方式進行講授知識，這樣就能直觀、生動、形象的將教學內容展示出來，增強課堂教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生想象的空間，豐富學生的內心情感世界，培養(yǎng)學生的個性。另外，還可以采用探究教學法進行學生個性教育的培養(yǎng)。教師首先讓學生對教學內容進行探究思考，或者結合小組合作的形式，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和思維能力，并在探究和小組合作的過程中培養(yǎng)學生的個性，還可以采取讓學生根據課文表演情景劇或者有感情的朗讀等形式培養(yǎng)學生的個性。

二、有效激發(fā)學生的好奇心

學生是學習的主體，教師的“教”必須圍繞于學生的“學”。為了提升教學質量，提高教育教學的效果，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展，必須充分調動學生的主觀能動性，變老師的“我要教”為學生的“我要學”。而興趣是最好的老師。對于學科知識學習具有了濃厚的興趣之后，學生就會自發(fā)的進行學習，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學習的質量，并通過對于學科知識的學習影響自身的綜合素質，發(fā)展了學生的個性。如若缺乏學習的興趣，就不能積極主動的進行學科知識的學習，從而影響學習效果，對學生造成不利的影響。因此，在小學語文學科的教育教學工作中，教師要充分調動學生的好奇心，保護學生的好奇心和求知欲，進而培養(yǎng)學生的個性。例如，老師在講《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，就可以一邊對課文進行講解，然后穿插提出一些問題，引起學生對于小蝌蚪怎樣找媽媽的好奇心，對于課文的學習也就會更加認真。

三、創(chuàng)建輕松、愉悅的學習氛圍

對于小學語文教學而言，需要向學生傳授豐富的知識，與此同時，還要培養(yǎng)學生的個性和特點，提升學生的綜合發(fā)展水平。作為教師，在進行日常教學的時候，要根據每個學生的不同個性，進行全新的教學方法教學，實現課堂的輕松和愉快教學，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，確保學生能夠在一個輕松的環(huán)境中學習到豐富的知識。通過降低學生的學習壓力，可以實現學生思維的解放，并以此提升學生的自我認知能力，確保學生具有良好的創(chuàng)造性思維。學生本身就具有發(fā)散思維的特點，通過這種思維模式，可以提升學生的創(chuàng)造力，再加上學生之間的相互交流，能夠實現學生對新事物的分析和創(chuàng)造。教師為了全面培養(yǎng)學生的個性，需要讓學生實現自身的獨立學習和思考，對于其提出的問題要進行解答和鼓勵，確保其具有創(chuàng)造性思維。例如在進行《四個太陽》課文教授的時候，教師可以首先向學生進行提問，看看學生對于課文預習的怎么樣，然后進行生字的教授，以此提升學生的語文知識。然后通過一些相應的問題提問，提升課堂的活躍度，確保每個學生都會參與到其中，為學生創(chuàng)建輕松愉快的學習氛圍。

四、結束語

從整體上來說，小學語文是小學生的重要基礎性課程，只有學好語文，才能夠實現對其他課程的綜合性學習。想要實現全面的教學目標，不但需要促進學生學習能力的提升，還需要激發(fā)學生的學習積極性。作為教師，需要從學生的個性點入手，對學生進行綜合性的培養(yǎng)，利用相應的針對性措施，提升學生的學習興趣，實現學生各方面能力的提升。小學語文對學生的個性培養(yǎng)，可以提升學生的學習熱情，實現學生創(chuàng)造力的提升，對所學的語文知識也有更高水平的認識，全面提升了小學語文的教學水平。

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