如何提高小學美術教學效果

安艷麗

摘要：隨著社會的發展，小學美術教育越來越受到社會的重視，因為在提倡德智體美勞全面發展的今天，美術教學就是培養學生審美能力、促進學生智力發展和對學生進行思想品德教育的重要手段。那么要如何才能提高美術課的教學質量呢？

關鍵詞：小學美術；教學；探究

美術是學生必修的一門藝術課程，對于學生的全面發展起著重要的作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。美術教育是素質教育一個重要的組成部分。在實施素質教育的過程中具有其他課程不可替代的作用。

一、營造身心自由的學習環境

創造是人的基本潛能，而身心自由是創新潛能得以開發的基本條件。只有在寬松愉悅的環境里，學生才敢于自由想象、標新立異和創新，使個性獲得發展。因此，課堂上需要教師去營造一個民主平等的、利于師生情感交流的比較寬容的學習環境。教師要善于啟發、激勵學生以自己的方式去發現和理解，不要干擾和限制學生個性化的知覺方式和創造方式。必要的時候，教師要讓學生走出座位，走出教室；讓學生 “ 自行其事 ” ，或自由組合。有時候，這樣的課堂會給人一種亂烘烘的感覺，這就更加需要教師的理智、寬容和耐心。學生的動作與聲音（或心聲）是學生成長的一部分，動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師應適應學生的情感、態度，允許學生比較自由地參與，與學生分享這種情感和體驗。課堂需要紀律，但課堂紀律必須要有助于營造一個良好的課堂氛圍，要符合兒童的生理和心理發展特點，能容納兒童的不同個性，因為學習氛圍更重要。

二、創設引人入勝的教學情境

興趣是學生學習、發展的巨大推動力，只有學生對學習產生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此，課堂上需要教師充分發揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的不同年齡特征的情意和認知相適應，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度，把學生帶入美妙的學習樂園。

1.創設富有文化氣息的情境 美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習應視為一種文化學習。通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，同時培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。這就需要教師創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。例如在《家鄉的樓房》的教學中，我先讓學生花時間收集家鄉樓房結構特征的信息，建立家鄉有哪些不同風格的樓房建筑的信息平臺；根據自己的喜好再去搜集相關樓房建筑的資料，比如建筑特色，歷史背景等等；然后回到課堂以記憶畫的形式畫出來（也可以事先實地寫生）；最后將畫與文字資料分期在黑板報上發表或自行分組協作設計制作一張圖文并茂的小報。這次教學活動，不但有效地完成了一次美術技能習練，而且還使學生有了許多意外的收獲，如對教堂、基督教、中國古建筑、佛教、道教、別墅、鄉土歷史等等有了一定的了解，并且得到了一次綜合能力和社會實踐能力培養的機會。

2.創設富有生活氣息的情境 當學習活動與日常生活相聯系，能為生活增添色彩時，學習就會變得歡樂有趣。在三年級的《彩粽》教學中，我讓學生自由找伴組合，在教室或校園的任何地方，互助學習制作彩粽飾品，為 “ 六一 ” 節準備贈送同學的禮物。這節課學生的學習興致很高，小組里、小組間互幫互助，創造性地完成了學習任務。全班學生不但學會了彩粽的制作，而且還有許多女同學把在校外學到的一些紙工制作也教給其他同學，作出了許多富有創意的彩粽飾品，教學取得了意想不到的效果。

三、注意多媒體技術的應用

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學應用越來越廣泛。多媒體的使用能使繪畫內容由籠統變為具體、變抽象為形象、變模糊為清楚、變難為易。例如在講解透視知識時，考慮它的抽象和復雜性，僅靠語言表達是很難理解的，利用演示道具、再結合投影教學，不僅讓學生發現規律，而且使美術課程擺脫理論知識教學中的枯燥說教。？教學中可以利用現代化的視聽手段。如電影、電視、電子計算機等媒體教學，要根據不同內容選擇不同的視聽手段。這對于拓展學生視野，發展抽象思維，更好地掌握概念和理論，不斷提高教學質量，具有重要意義。

四、結合年級特點選好學生課堂欣賞內容

小學低年級的學生的欣賞特點必須是內容富有情趣、符合小學生審美心理的內容。具體表現在五花八門，比例不再準確，表現無拘無束。為此教師重在引導學生初步認識和表現生活周圍的美好事物，如大腦袋，歪脖子，近大遠小，樹畫在半空等等。中年級的欣賞特點是要貼近生活，欣賞課內容對于教學有“參考資料”的作用，如第六冊的欣賞內容是工藝作品刺繡、竹編，第八冊是“挑花”、“竹編”手工課等，主要是通過欣賞學生能理解和接受的中國古今優秀繪畫作品和工藝美術作品，培養學生熱愛祖國藝術的情感。高年級欣賞特點是了解全貌，要求比較全面地了解我國造型藝術門類的面貌，欣賞內容除了已經著手的中國畫教學之外，還將欣賞的領域擴展到中國優秀古建筑、雕塑、工藝美術作品中，主要是讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。

五、積極評價，促進發展

1.學生自評互評 學生自評就是學生對自己在學習實踐過程的收獲和成果進行評價，向同學和老師介紹自己的學習收獲，創作意圖。學生互評是同學間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間，以兒童自身的眼光來評判他們自己的學習表現和創造成果，促進人人參與，提高學習效率。

2.多元化的激勵評價 積極的評價會激起學生對探究成功的喜悅，使學生產生新的學習沖動，增強信心，以更好的狀態投入到下一輪的探究與創造中去。教師對學生的評價應著眼于促進學生的發展，評價應是全面的和個性化的。全面的評價就是從各角度去評價學生，積極挖掘學生的閃光點，比如從學習態度、學習能力方面，從操作技能、標新立異方面，從合作精神、交流表達能力方面，不僅僅評價學習結果，更注重評價學習的過程；個性化就是肯定學生身上表現出來的與眾不同的方式方法，保護學生的創造成果，注重對學生個體縱向發展的評價。

總之，事實證明，教學方法的正確與否，直接影響教學效果的好壞和教學質量的高低。作為美術教師，應不斷在教學中進行研究，要勇于推陳出新，使教學能很好地適應新的學情，使美術課教學質量始終保持高質量的水準。