網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂與微信在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用比較

林紹玲

【摘要】網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂和微信是近年來被廣泛應(yīng)用于高校思想政治理論課的兩種教學(xué)輔助手段，這兩種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助手段各有特點和優(yōu)劣，充分發(fā)揮這兩種不同教學(xué)手段的優(yōu)勢，能大大提高高校思想政治理論課的實效性和吸引力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂；微信；思想政治理論課

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0049-01

網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂（以Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂為例）和微信是兩種不同的利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助手段，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和智能手機的廣泛使用，這兩種教學(xué)輔助手段越來越廣泛地應(yīng)用于高校的思想政治理論課教學(xué)中。那么，兩者之間有什么不同，又各有什么優(yōu)劣？如何發(fā)揮這兩種不同教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高思想政治理論課的實效性和吸引力？

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂與微信在高校思想政治理論課的教學(xué)應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂應(yīng)用概述

Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是全球最大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺方案提供商，與72%的全球著名高校在教育信息化領(lǐng)域建立了密切的合作關(guān)系，其中包括著名的普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、西北大學(xué)、杜克大學(xué)以及中國的清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港城市大學(xué)等。Blackboard的產(chǎn)品以課程為核心集成網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”的環(huán)境，其在線教學(xué)管理平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學(xué)平臺。基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的每一門課程都具備以下4個獨立的功能模塊：內(nèi)容資源管理模塊（任課教師可以方便地發(fā)布、管理、組織教學(xué)內(nèi)容）；在線交流功能模塊（提供異步或同步的交流協(xié)作工具）；考核管理功能模塊（具備測驗、考試、調(diào)查等功能）；系統(tǒng)管理功能模塊（提供管理、統(tǒng)計等功能）。簡單地說，每一門課程都具備一個獨立的學(xué)習(xí)區(qū)、交流區(qū)、考試區(qū)和管理區(qū)，這為參與該課程的教師和學(xué)生提供了極為方便的教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間。

對于思想政治理論課的課程教學(xué)，教師可以非常方便的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上傳課件、視頻音頻圖片等課程資源，或者提供課外鏈接供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)；利用討論板發(fā)布話題，和學(xué)生進行討論交流；發(fā)布作業(yè)、回收作業(yè)、建立題庫并利用在線測試功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行測試；還可以對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的情況進行管理和統(tǒng)計。

2.微信在思想政治理論課中的應(yīng)用

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年推出的一款免費即時通訊工具，其主要的運行設(shè)備為智能手機、平版電腦等智能移動終端。自發(fā)布以來，微信迅速獲得用戶歡迎，截止到2016年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國90%以上的智能手機。據(jù)微信官方數(shù)據(jù)表明，2016年9月微信平均日登陸用戶達到了7.68億，微信已成為人們生活中不可或缺的日常使用工具。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)時代最活躍的網(wǎng)絡(luò)參與主體，對新事物的接受程度較高，因而自微信發(fā)布伊始，就成為微信的主要客戶群體之一。近年來，絕大多數(shù)大學(xué)生都擁有了微信賬號，并逐步在不同程度上產(chǎn)生了對微信的依賴。

目前，微信在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用主要包括三個方面：第一，通過以課程為主題的微信公眾號的開通，把相關(guān)的課程內(nèi)容和資源置于公眾號之上，并定期向?qū)W生推送。第二，利用微信的聊天功能，建立本課程學(xué)生的微信群，并在課上和課下與學(xué)生進行即時互動。第三，與學(xué)生相互添加為微信好友，通過朋友圈或者私聊，觀察了解學(xué)生，并以正確的世界觀、人生觀、和價值觀來引導(dǎo)學(xué)生。

二、兩種不同教學(xué)輔助手段的優(yōu)劣比較

網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂和微信這兩種不同的教學(xué)輔助手段，雖然都是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，但結(jié)合高校思想政治理論課的教學(xué)實際，兩者之間各有特點，也各有優(yōu)劣。

1.教學(xué)內(nèi)容和資源建設(shè)方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂優(yōu)勢明顯。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是個強大的教學(xué)平臺，其容量遠大于微信。教師可以利用其內(nèi)容資源管理模塊、在線交流功能模塊、考核管理功能模塊、系統(tǒng)管理功能模塊等四大模塊功能建立虛擬課堂。學(xué)生可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂提供的課程內(nèi)容資源、課外鏈接等進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的在線測試功能，對自己的學(xué)習(xí)成果進行測試，還可以在討論板和交流區(qū)和任課教師進行交流。當(dāng)前，高校思想政治理論課的評價體系由結(jié)果性評價走向過程性評價，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，也為對學(xué)生進行過程性評價提供了技術(shù)支持。教師通過對網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂平臺的登陸次數(shù)、外部鏈接利用率、課件瀏覽次數(shù)等來判斷學(xué)生使用網(wǎng)上教學(xué)資源的程度，以便更為客觀地對學(xué)生進行過程性評價。

微信基于智能手機和平板電腦，其存儲量有限，不可能發(fā)布如網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂平臺那么多的教學(xué)內(nèi)容和資源，尤其是在視頻資源的傳輸和下載方面，微信受到存儲、流量訪問等限制，這方面的劣勢明顯。

2.互動和思想教育方面，微信更具優(yōu)勢。

不同于高校其他的課程，思想政治理論課承擔(dān)著重要的思想政治教育功能，以正確的世界觀、人生觀和價值觀引導(dǎo)大學(xué)生是高校思政課應(yīng)有之義，而當(dāng)前高校的思政課又大都是大課堂教學(xué)，要想真正提高思政課的實效性，實現(xiàn)思政課的思想教育目的，就必須加強師生的交往和互動。微信作為當(dāng)今社會最為重要的互聯(lián)網(wǎng)社交工具，由于其便捷性和移動性，特別是基于熟人社交的信息互動模式，對強化思想政治理論課教師與學(xué)生之間的交往互動，增進師生關(guān)系和師生情感，無疑是優(yōu)勢明顯的。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上，教師主要通過發(fā)布話題和發(fā)帖、回帖實現(xiàn)和學(xué)生之間的互動交流。和微信不同的是，這樣的交流不可能做到即時互動，因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂一般要通過電腦登錄，而有的高校還對網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂（包括其客戶端）的登錄做了限制，必須從學(xué)校內(nèi)網(wǎng)登錄。而微信可以做到隨時隨地的互動，這點遠勝于網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂。

除了建立微信公眾號和學(xué)生進行互動外，微信在以下幾方面的師生互動優(yōu)勢也是顯著的。第一，通過建立微信課程群，教師可以就課程內(nèi)容、社會熱點和焦點問題發(fā)起討論或者辯論，或者由學(xué)生發(fā)動討論，教師加以引導(dǎo)。微信群的討論和辯論解決了思政課大班上課無法充分開展討論的難題，可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以消除部分學(xué)生與老師溝通的緊張感。第二，通過學(xué)生的朋友圈，教師可以加深對學(xué)生的了解，了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行和思想動態(tài)，用正確的評論和觀點來影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論。另一方面，針對朋友圈的某些熱議問題，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地在課堂上進行講述和評論。第三，通過和學(xué)生一對一的微信私聊，教師還可以以朋友的身份，傾聽學(xué)生的心聲，幫助引導(dǎo)學(xué)生，使思想政治理論課真正走入學(xué)生的心中。

通過運用微信，教師可以實現(xiàn)和學(xué)生之間的情感交流，從而增進師生關(guān)系和師生情感，有利于教師實現(xiàn)以情動人，以理服人，從而提高思想政治理論課的吸引力和實效性。

綜上，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂和微信這兩種不同的教學(xué)輔助手段各有特點和優(yōu)勢，高校思政課教師應(yīng)充分利用和發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂豐富課程教學(xué)資源，建立虛擬課堂；利用微信加強和學(xué)生的互動交流，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，從而把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，切實提高課程的吸引力和實效性。