高職高專公共英語趣味性教學研究

張杰

【摘要】本文首先對高職高專學生的公共英語學習現狀進行調查，分析進行趣味性教學的必要性；探討趣味性教學在高職高專公共英語教學中的作用；探索高職高專公共英語趣味性教學的方法和手段，以及高職高專公共英語趣味性教學應遵循的原則。

【關鍵詞】高職高專 公共英語 趣味性教學

一、高職高專學生公共英語學習現狀

高職高專學生生源廣泛，學生英語基礎普遍不好，對英語學習缺乏興趣和信心。大部分高職高專的學生都是被動的學習英語，學習英語只是為了期末考試及格，對英語學習缺乏正確的認識。高職高專公共英語課時由原來的三個學期縮短為兩個學期或一個學期，甚至有的高職高專院校取消公共英語基礎課，只是在個別需要的專業開設英語課程。在這樣的大環境下，學生對公共英語學習的興趣和動機更低。面對這樣的現狀，如何激發高職高專學生公共英語學習的興趣？如何把學生吸引到課堂上來？筆者認為實施趣味性教學是改進高職高專公共英語教學的有效途徑之一。

二、趣味性教學在高職高專公共英語教學中的作用

俗話說：“興趣是最好的老師。”人只有對自己感興趣的知識，才愿意花大量時間和精力去學習和研究，運用感興趣的知識在現實中實踐和創新。實施趣味性教學，調動高職高專學生學習公共英語的積極性和主動性，可以大大提高高職高專公共英語的教學效果。趣味性教學是一種新的教育學理念，是以趣味性為核心、以激發學生學習興趣、培養學生學習需求和動機為目的的教學形式。教師采用充滿趣味的教學內容、教學手段和方法進行課堂教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學習中體會到樂趣，對學習充滿自信和快樂，也就是寓教于樂。學習興趣越強，學習動機也就越強，就會產生強烈的學習需求和愿望，因而趣味性教學是激發學生學習興趣的有效途徑。

高職高專學生英語基礎薄弱，對英語學習缺乏信心和興趣，在高職高專公共英語中實施趣味性教學不但能調動學生英語學習的積極性和主動性，而且在師生互動中體會到英語學習的樂趣。著名心理學家皮亞杰說；“興趣是需要的延伸”。我們對某一對象感興趣，是因為我們對該對象的需要。教師要讓學生明確學習英語的重要性，在今后的學習深造、好的工作、職位的晉升、出國旅游等等都離不開對英語的需求，有了英語學習的需求就有了學習的動力，可以激發學生學習英語的興趣，提高高職高專公共英語教學效果。

三、高職高專公共英語趣味性教學

1.教學內容的趣味性。趣味性教學是以“趣”為引導，最好的學習興趣是對學習內容產生興趣。教師要在教學內容上下功夫，教學內容要結合學生的學習生活實際，設置現實生活中的場景，讓學生學以致用。教師根據學生的實際情況可以刪減課本上的高難度的、過時的、脫離生活實際的教學內容，增加一些學生感興趣的、貼近生活實際的教學資源，這樣可以更好地激發學生學習的積極性和主動性。

2.教學方法的趣味性。教學也是一門藝術，要使自己的課堂教學生動有趣就需要教師的精心設計和多種教學方法的運用。比如，教師在講新課時可以采用趣味性導入，好的開頭是成功的一半，生動有趣的導入可以一下子把學生吸引到課堂中來。在講《新編實用英語1》中Festival這篇課文時，教師可以問學生對什么節日最感興趣，接下來可以播放世界各地主要節日的慶祝視頻，既能激發學生對課文內容的興趣，又能了解世界各地的文化風俗習慣。在講解詞匯時教師可以運用英語中的前綴和后綴來擴大學生的詞匯量，詞匯接龍游戲可以幫助學生鞏固所學的單詞。在枯燥的英語語法學習中，教師可以根據教學內容穿插一些相關的英語笑話、繞口令、英文歌曲等等。

3.教學手段的趣味性。教師可以充分利用現代的多媒體設備和豐富的網絡教學資源，讓自己的課堂教學更加生動有趣，把學生吸引到課堂中來。除了教學方法多樣有趣外，教師還需要教學手段媒體化，使教學富有趣味。現代的多媒體教學使我們的課堂融聲匯色、豐富多彩，是激發學生學習興趣的有效手段之一。現在盛行的微課、慕課和翻轉課堂為學生提供更多的學習機會，促進師生之間的互動交流，提高學生學習的主動性和自主性。

四、高職高專公共英語趣味性教學應遵循的原則

1.趣味性與知識性相結合。趣味性教學是一種教學手段，采取生動活潑的教學形式，其目的是激發學生的學習興趣，讓學生學到知識，提高學習能力。趣味性教學不能脫離學習知識這一目標，否則會本末倒置。

2.趣味性與實用性相結合。高職高專院校的性質和特點決定了公共英語教學必須注重實用性和職業性，在日常教學中注重培養學生的英語聽說讀寫譯的實際運用能力，為學生將來的就業和工作服務，讓學生學以致用，體會到學習英語的用途，從而提高英語學習動機。趣味性與實用性相結合是高職高專公共英語教學的一個特點。

在高職高專公共英語中進行趣味性教學意義重大。趣味性教學不僅能夠激發學生的英語學習興趣，而且增強學生學習的自主性，提高高職高專公共英語教學效果。趣味性教學需要教師在教學實踐中不斷地去探索和發現更多的有趣的教學方法和手段，為高職高專公共英語教學貢獻一份力量。

參考文獻：

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[3]鄧睿.基于趣味導向的高職高專公共英語課堂教學[J].教學實踐，2014（14）：69.

*本文是鄭州信息工程職業學院2016年院級項目“高職高專英語趣味性教學研究”的階段成果。