優化政治課堂教學與中學生自主學習研究

包敏

摘要：面對新課程改革，思想政治課要堅持“以人為本、促進學生全面發展”的教育理念，應以課堂教學為中心，轉變教學方式，讓每一個學生積極主動地參與課堂教學，從而促使學生形成良好的自主學習能力，提高綜合素質，加深對政治課的深刻領會，實現健康成長。

關鍵詞：新課程改革；優化課堂教學；學生主體地位；自主學習

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0035

隨著新課程改革的不斷深入開展，政治教師在教學中更要致力研究新課標，根據“一切為了學生的發展”的核心理念，努力優化政治課堂教學結構，培養學生的自主學習能力，以促進全體學生全面、健康發展，讓每個學生都成為具有終身發展的愿望和終身發展的能力，具有自主獲得新知識能力的新公民。

一、順應發展，課堂改革勢在必行

政治教師作為有敏銳政治覺悟的教師群體，不少教師已經有激發學生自主學習能力的強烈需求，但缺乏這方面的方法指導和教學資源支持，一旦解決了這些問題，讓教師科學優化課堂教學，使教師對學生自主學習的引導能力和實現程度獲得突飛猛進。可見，在思想政治教學過程中，教師進行課堂改革是大勢所趨。

二、優化政治課堂模式，實現學生自主學習

開展優化課堂教學與中學生自主學習研究，是立足于全面提高學生的整體素質水平，重點研究怎樣在教育教學過程中，調動學生的學習主動性，喚起學生的求知欲望，培養學生的學習興趣，讓學生主動參與，掌握良好的學習方法，最大限度地提高學習效率。

1. 明確什么是自主學習

自主學習是指在教學活動中以學生個體為主體，發揮其主觀能動性和創造性的學習，即學習呈現自主、主動、創造三個層次并相互依存。皮亞杰的建構主義學習理論提出：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構（而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上）。這就明確了自主學習就是相對于“被動學習”“機械學習”和“他主學習”，是指學生在學習的全過程中主動地、獨立地有支配權利和控制能力的活動。其實質就是學生獨立主動地學習。

2. 探究政治課堂教學優化模式

課堂是學生學習的主要陣地，也是課程改革中具有實質意義的環節。堅持以課堂教學為中心，實現學生兩種學習方式的轉變，即由被動學習向主動學習轉變和由傳授式學習向探究式學習轉變，能夠激發學生的學習興趣和提高學習能力的教學方式。

（1）建立和諧的課堂師生關系

尊重學生是教育的本質要求。教師要把學習的主動權交給學生，創建民主、平等、和諧的師生關系，善于激發和調動學生學習的積極性。這就要求教師在課堂教學中要相信學生，在教學提問環節，合作探究環節上學生能解決的盡量讓學生解決，引發學生積極思考，提高他們學習的理性分析能力，使其主體精神在主動獲取知識積極思維后產生動力，使學生內在的潛能和個性也得到發展。

（2）激發自主學習興趣

在課堂教學中充分運用多媒體手段創設情境，采用靈活多樣的教學方法，激發學生樂學的自主學習興趣是非常有效的教學方法。教師在教學中首先確認自己的主導地位——重在引導，而不是自己唱主角。同時，激發學生自主學習的積極性和自主學習興趣，使學生樂學。新課程理念下的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”單調的。筆者在講授《博大精深的中華文化》一課時，筆者就運用多媒體展現中華各民族和各地區的豐富文化，并配上相應的音樂，讓學生如同身臨其境，在這樣的情境中，讓學生說一說、議一議、想一想，充分感受中華文化的魅力。學生爭先恐后，紛紛發表自己的感想，激發了學生的文化自信和文化自覺，極大地提高學生的認知能力和創新能力，使學生享受學習的樂趣。

（3）創新課堂教學模式

改革課堂教學結構，變學生被動接受者為主體參與者，讓學生有發現真理的成功感，這是自主學習的動力機制。在實踐中，一些敢于改革創新的教師探究出了不少行之有效的教學模式，并取得了良好的學生自主學習效果。

①“自主學習→引領探究→訓練檢測→總結升華”教學模式

四步法教學模式是新課改中比較常用的課堂教學模式，它讓課堂教學更加注重學生主動參與、探究，可以培養學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的自主學習能力。

首先，在課堂上給學生自主學習的時間。教師在上課前做好導學案，上課后，學生根據導學案設計的問題，通過閱讀課本，自主完成導學案。其次，給學生自主學習的“權利”。在課堂上根據學生學習需要靈活運用多種教學組織形式，拓展了學生學習的活動空間，鞏固自主學習的成果。再次設計課堂訓練檢測。筆者在實踐中根據學生的學情和心理，及時安排課堂訓練，活躍學生的思維。最后總結升華，擴展學生自主學習的領域?？偨Y升華，能引導學生對所學知識歸納梳理，使知識系統化和網絡化，使重、難點得到強化和升華，能引導學生探討鉆研，發展學生的思維能力。

②“情境→問題→探究→遷移”教學模式

這種教學模式的精髓在于培養學生的創新精神和實踐能力。在政治教學中該模式呈現出以學生的主體活動為主線，以教師的主導為輔線的動態結構。以設置情境（包括投影、錄像、文字說明等），設置問題引導學生感知教學，促進學生主動探究，最終實現知識的遷移，產生了新的知識。

③合作學習也是優化課堂教學結構的一種有效形式

合作學習是建立在對現有教學互動觀的反思基礎上的一種現代教學觀。在課堂教學過程中，應運用不同的合作學習形式，學生學習時的積極性被充分調動起來，討論時熱情高，討論得出的結果當然也會不錯，合作學習的目的就能順利達到。

總之，促進學生的自主學習和培養其創新能力，是深化思想政治課教學改革的需要，也是實施素質教育的必然要求。推進思想政治課的教學改革，為促進學生的自主學習和培養創新能力創造良好的有利條件，必將促進學生成長和全面發展。

（作者單位：廣西欽州市浦北中學 535000）