大數據時代高校圖書館數字素養教育的目標及發展路徑

任曉菲

摘 要：文章首先對數字素養的相關內容進行了簡單介紹，然后分析了高校圖書館數字素養教育的意義，最后從學生、高校及用戶三方面說明了圖書館數字素養教育的目標，并對大數據時代高校圖書館數字教養教育的發展路徑進行了詳細的論述，以期能為我國數字素養教育的順利進行提供一些參考。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）05-0051-03

關鍵詞：大數據時代；高校圖書館；數字素養教育；發展路徑

現階段，世界已經進入了數字時代，各個國家紛紛把數字素養教育擺到了戰略高度上，尤其在歐美國家，數字素養教育已經相當成熟，而圖書館是數字素養教育最重要的載體。相較于歐美發達國家，我國提出數字素養教育的時間較短，正處于起步的階段，僅有一些“985”院校的圖書館對數字素養教育有所涉及，但仍未形成相對完善的數字素養教育體系。高校圖書館是學生及各種用戶獲取知識信息的窗口，通過這個窗口，高校的用戶能在短時間內對世界上最新的科研項目有所了解。圖書館正在逐步向數字化發展，因此用戶的數字素養在很大程度上決定了數字化圖書館能否充分發揮其作用。圖書館在不斷向數字信息系統轉換的過程中，不僅要重視自身數字化資源的數量，同時也要積極加強用戶的數字素養教育，只有雙管齊下，才能充分發揮出數字化的優越性。

1 數字素養簡介

所謂數字素養，就是在數字環境之下利用一定的數字信息手段和技術，在短時間內獲取所需的信息和文獻，并對所獲取的信息和文獻進行整合、評價和分析的一種綜合能力和文化素養。數字素養的框架由以色列學者Yoram Eshet Alkalai提出，主要包括圖片—圖像素養、再創造素養、分支素養、信息素養及社會—情感素養，這五個框架共同構成了數字素養[1]（見表1）。此外，數字素養的形成主要有兩大要素，其中最基礎的就是數字環境的建立，只有處于數字環境中，才能讓數字化的手段有施展的地方；同時，用戶要具備一定的數字素養，只有具備了相當的數字素養，才能在新興的數字化環境中獲取信息，并對信息的質量、相關性和可用性進行有效分析，進而對信息進行提煉和總結，最后再創造出有用的信息，為用戶所用。可以說，在數字化的今天，數字素養已經成為現代人的基本素養之一。

2 大數據時代高校圖書館數字素養教育的意義

2.1 縮小數字鴻溝

在很多人的觀念里，數字鴻溝是由于信息技術手段的差異造成的，但各種研究表明，信息手段的差異并不足以形成巨大的數字鴻溝，主要的原因是人們在數字素養教育方面的差異。大數據時代下的數字圖書館，就是為人們能普遍享受到數字化信息所帶來的便利而設立的，但享受這份便利的前提就是要進行高校圖書館數字素養教育[2]。只有進行數字素養教育，才能最大限度地縮小數字鴻溝，實現數字信息的普及。

2.2 實現信息平等

大數據時代下，高校圖書館數字素養教育的另一個重要意義就體現在實現信息平等上。實現信息平等一直以來就是圖書館建立的初衷，而大數據時代的來臨，使高校圖書館對數字素養教育更加重視，圖書館應積極引入新的技術，使數字信息系統取代傳統的紙質文獻系統，并且對用戶進行數字素養教育，使其能在茫茫的數字信息中迅速獲取有用的信息，并加以利用[3]。高校圖書館通過對其用戶進行數字素養教育，能最大限度地實現信息的平等。

2.3 承擔社會職能

圖書館是社會發展必不可少的一部分，對于消除數字鴻溝、實現信息平等都是最重要的媒介。無論是處于大數據還是傳統的紙質文獻環境之下，圖書館所承擔的社會職能是沒有絲毫變化的。但在大數據時代下，高校圖書館進行了數字素養教育之后，數字鴻溝變得越來越小，因此，高校圖書館在社會上所承擔的責任也越來越重。

3 大數據時代高校圖書館數字素養教育的目標

3.1 發揮自身知識服務優勢，提升學生數字素養能力

大數據時代也是信息數字化的時代，知識和信息由于數字化進程的加深變得更容易獲取和使用，但用戶想要充分地利用數字化的信息和知識，就要具備最基本的技能，也就是數字素養。高校圖書館是學生獲取知識和信息的主要場所，數字化的信息在現階段已經逐漸取代了紙質文獻，其在知識服務方面的優勢也已逐漸凸顯出來[4]。圖書館進行數字素養教育的首要目標就是讓數字化時代的發展更加深入，使數字化信息能在數字素養教育的基礎上充分實現其在信息平等方面的價值，讓高校學生能提升自身的數字素養能力，普遍享受到數字化信息帶來的更加便捷的服務和更加平等的信息資源。

3.2 做到知識與管理數字化，形成高校知識共享空間

高校圖書館進行數字素養教育的另一個目標就是要形成高校知識共享的空間。一直以來，設立圖書館的初衷就是要實現信息的共享，但在紙質文獻時代，信息的共享很難實現，因此大部分信息都只能掌握在少數人的手中。在大數據時代，數字化的信息環境已基本建立，在高校圖書館開展數字素養教育，就是要從學生、用戶、高校等入手，使其具有大數據時代必備的數字素養，進而使圖書館從信息檢索、信息瀏覽、信息導出、信息整合等各個環節實現數字化管理，徹底從傳統的圖書館紙質文獻的模式中解放出來，使更多有價值的文獻能在各個高校內同時共享，從而形成高校知識共享的空間[5]。

3.3 實現知識與技能平民化，滿足用戶終身教育的需求

現階段，教育已不僅僅被限制為學校教育，終身教育已經成為社會發展的新趨勢，但大部分人走出校園之后就很難再有學習的機會，更不用說受到終身教育了。隨著科技的不斷發展及大數據時代的來臨，數字鴻溝在不斷消除，信息的獲取也變得更加便捷[6]。而作為信息共享空間的圖書館，更是在一步步地向數字化發展，實現高校圖書館的數字化，并對所有數字化圖書館的用戶進行數字素養教育，使其能在數字化的資源中迅速檢索到有用的信息，并對信息進行準確的處理和利用。圖書館通過數字端口以及數字資源的開放，可以加強用戶的數字素養教育，滿足大部分用戶對于終身教育的需求，從而能與時俱進地更新自身的知識和技能，更加適應數字化時代的發展[7]。

4 大數據時代高校圖書館數字素養教育的發展路徑

在大數據時代，高校圖書館數字素養教育的發展路徑主要集中在四個方面：管理員素質的提高、教育手段的多元化、教育體系的完善以及新興技術的引入和運用（見圖1）。

4.1 提高管理員數字素養，營造數字素養教育環境

管理員是高校圖書館的重要組成部分之一，良好的管理對于圖書館的遠期發展至關重要。大數據時代下，信息逐漸趨于數字化，其與傳統的紙質文獻的管理工作具有本質的區別，因此對圖書館管理員也提出了新的要求。數字素養在大數據時代是必備的素養，圖書館管理員想要勝任本職工作就必須提高自身的數字素養。只有加強圖書館管理員的數字素養，使其能更好地運用館內的數字設備以及各種裝置，才能更好地引導用戶自行提升數字素養。此外，增強管理員素養能更進一步優化數字服務，讓更多的人體會到數字化管理的便利之處，從而營造出良好的數字素養教育環境，最終達到數字素養教育所要達到的目標。

4.2 運用多元化教育手段，發揮數字素養教育功能

數字素養教育是圖書館向數字化時代發展所必須要經歷的過程，只有經過了數字素養教育，才能最大限度地實現數字化的實用性和便捷性。為了更好地進行數字素養教育，圖書館就要對傳統的教育方式進行改進和擴充，使其更為多元化，以適應不同種類的用戶。對于高校內的學生用戶來說，數字素養是其日常生活中經常會接觸到的，教育方式也相對較為簡單，圖書館僅僅在校內向學生發放數字素養教育的導航手冊就能起到很好的效果。而對于有終身教育需求的高校畢業生來說，利用周末參加數字素養教育的專題講座，能使其在短時間內對數字素養有所了解，起到相對有效的教育效果。但是對于知識水平較低而又有數字素養需求的用戶來說，就要在圖書館內設立相應的幫助指導系統，充分依靠管理員的指導，使其在實際的運用中提升數字素養。

4.3 應用新興技術手段，提升數字素養教育服務質量

網絡技術的普及以及搜索引擎（如谷歌、雅虎等）的運用使信息的獲取速度不斷加快，數字素養教育的服務質量也在不斷得到提升。此外，遠程數字端口的建設使更多的人接觸到了數字化圖書館，接觸到了數字素養教育。遠程教育能使更多的用戶同時接受數字素養教育，同時向更廣大的范圍輻射，達到更好的教學效果。

4.4 構建系統化教育體系，實現數字素養教育的規范化

系統化的教育體系不僅能以最快的速度實現圖書館的數字化，同時也能實現數字素養教育的規范化。構建系統化的教育體系主要從三個方面入手：①優化數字資源。進行數字資源的優化，實現紙質文獻與數字資源的匹配，將有價值的信息進行有效整合并進行數字化處理，形成完善的信息庫是進行數字素養教育的基本內容。②增加服務端口。服務端口的增加，能最大限度地實現信息的多用戶同時共享，并且不會發生服務器過于擁擠的現象，這是保證良好用戶體驗并進行數字素養教育的重要內容。③及時收集反饋信息。圖書館在數字化的歷程中，也會存在各種不完善的地方，只有不斷進行改進，才能讓更多的用戶接受數字化的過程，并主動接受數字素養教育。因此，圖書館要及時收集用戶反饋的信息，將信息進行篩選、處理和回報，并及時進行數字化的改進。

參考文獻：

[1]張明海，周艷紅.大數據時代大學生數據素養教育的目標定位及體系構建[J].圖書館，2016（10）：84-88.

[2]隆茜.數據素養能力指標體系構建及高校師生數據素養能力現狀調查與分析[J].圖書館，2015（12）：51-56，62.

[3]鄧李君，楊文建.大數據環境下高校圖書館數據素養教育研究[J].圖書館建設，2016（1）：76-80.

[4]王晰巍，張長亮，蔡佳銘，等.大數據環境下中美高校信息素養培養模式比較研究[J].圖書情報工作，2016（11）：29-35.

[5]張靜，回雁雁.國外高校數字素養教育實踐及其啟示[J].圖書情報工作，2016（11）：44-52.

[6]呂曉莉.大數據時代高校圖書館小數據的應用價值與路徑[J].四川圖書館學報，2016（4）：7-10.

[7]蔣洪峰.基于大數據的高校圖書館數字資源建設[J].商業文化，2014（32）：180.

（編校：周雪芹）