巧用生活事例，靈活解決數(shù)學(xué)問題

金永梅

[摘要]巧用生活事例，靈活解決數(shù)學(xué)問題，不僅能夠幫助教師教學(xué)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]生活事例；數(shù)學(xué)問題；解決方法

[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）15003801

“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于他們理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師過于注重理論知識的研究和傳授，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)較少。隨著課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)中應(yīng)勇于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生運用生活事例解決數(shù)學(xué)問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“生活是人們最好的老師”，其本意主張生活化教學(xué)模式。這就需要教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活事例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.善于觀察身邊的數(shù)學(xué)

世間萬物存在一定的規(guī)律，但在通常情況下，人們會將生活中的規(guī)律視作一種生活現(xiàn)象。如蘋果落地，人們將其看作一種現(xiàn)象，認(rèn)為蘋果熟了或是風(fēng)刮斷了樹枝，而牛頓卻研究出了蘋果落地的原因，進(jìn)而探究出萬有引力，這說明我們在生活中缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此，教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象時要善于思考，提高學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

2.學(xué)會數(shù)學(xué)分享

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改正，而將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)分享中，是否也能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，拓寬學(xué)生的知識視野呢？答案是肯定的，并有助于學(xué)生對問題進(jìn)行多樣化的分析，最后找到解決問題的方法。

二、運用生活事例解決數(shù)學(xué)問題的方法

在數(shù)學(xué)課堂中，教師結(jié)合生活事例展開教學(xué)，能讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和價值。當(dāng)學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象后，會主動參與到教學(xué)中，自主探索知識。但是怎樣通過生活事例解決數(shù)學(xué)問題，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的研究課題。

1.生活情境化教學(xué)

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)學(xué)生對事物有一定的了解后，就會主動投入到研究中，積極地展開知識的探索。因此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生展開知識的探索。例如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，教師可以進(jìn)行生活化教學(xué)，首先提問：“同學(xué)們想一想，生活中哪些地方會用到人民幣？”通過問題，引發(fā)學(xué)生思考。然后教師將教室模擬為超市，并提出問題：“假如同學(xué)們有100元錢，你們會在超市里買些什么呢？”通過這樣的生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

同時，新課標(biāo)要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，這就需要教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教學(xué)“相遇問題”時，教師創(chuàng)設(shè)情境：“周末清晨，小明打電話給小華，兩人約好到公園見面。8點兩人同時出發(fā)，小明家在世紀(jì)花園小區(qū)的東面，小華家在世界花園的西面。小明每分鐘行60米，小華每分鐘行50米，15分鐘后，兩人碰面。問：小明和小華家相距多少米？”這樣教學(xué)，能使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，體驗到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.收集生活中的數(shù)學(xué)問題

生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)，所以教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生將生活融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生更易于解決生活中的問題。如在超市購物中看見大塊巧克力售價為5元、小塊巧克力售價為3元，巧克力是學(xué)生較為喜愛的食物之一，將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“比一比”一課時，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉纳钍吕涣硪环矫妫捎谑菍W(xué)生常見的生活現(xiàn)象，所以有助于學(xué)生理解所學(xué)知識，一舉兩得。

3.生活化教學(xué)設(shè)計

將所學(xué)知識運用到生活中，是學(xué)生數(shù)學(xué)意識形成的過程。例如，教學(xué)“軸對稱”一課后，教師讓學(xué)生在生活中尋找軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的規(guī)律。這樣進(jìn)行生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生真正掌握軸對稱概念。學(xué)生在找到生活中的軸對稱圖形后就會產(chǎn)生成功感，然后教師對學(xué)生的努力進(jìn)行表揚、肯定，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多生活中存在的軸對稱現(xiàn)象。

總之，巧用生活事例，靈活解決生活問題，不僅能夠幫助教師教學(xué)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

（特約編輯木清）