初中英語(yǔ)教學(xué)中合作探究式教學(xué)方式的運(yùn)用

夏文娟

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。初中英語(yǔ)教師要在初中英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用合作探究式教學(xué)方式。本文研究合作探究式教學(xué)的特征，并對(duì)如何運(yùn)用合作探究式教學(xué)進(jìn)行研究和思考。

【關(guān)鍵詞】合作探究式 研究 思考

當(dāng)今社會(huì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，越來(lái)越需要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要通過(guò)合作探究式教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行研究等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為學(xué)生搭建合作探究式學(xué)習(xí)與交流的舞臺(tái)。

一、初中課堂教學(xué)中講究合作探究

初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用合作探究式教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)造教學(xué)情境，保證學(xué)生旺盛的求知欲望，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思考，研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

合作探究分為兩個(gè)過(guò)程，就是合作的過(guò)程和探究的過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師是創(chuàng)造情境，提出假設(shè)的人，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是由學(xué)生相互合作探究完成，學(xué)生也要查找資料，研究問(wèn)題，直至最后掌握知識(shí)。初中英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用合作探究式教學(xué)模式，全面增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教會(huì)學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。

二、初中英語(yǔ)教師組織學(xué)生合作探究中遵循的原則

1.主體性教學(xué)原則

大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少自主性，學(xué)生如果學(xué)習(xí)過(guò)程中離開老師的幫助，就不能解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，甚至無(wú)法開展學(xué)習(xí)過(guò)程，更不要說(shuō)融會(huì)貫通了。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生不再成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，而要組織學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)。

2.合作性教學(xué)原則

英語(yǔ)合作探究式教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作和探究。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要采用這種模式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)上的配合，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。

3.創(chuàng)造性教學(xué)原則

英語(yǔ)合作探究式教學(xué)重視學(xué)生的研究，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。因此，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，不能是學(xué)生聽講，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維形式。

4.獨(dú)立性的教學(xué)原則

合作探究式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，教師要把更多的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己查找資料，理解教師創(chuàng)造的情境。教師要保證學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的增長(zhǎng)。

三、合作探究式教學(xué)方式在教學(xué)中如何運(yùn)用

1.教師可以提出教學(xué)疑問(wèn)，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師可以提出教學(xué)的疑問(wèn)，提出合理的，讓學(xué)生能輕松領(lǐng)會(huì)的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)立科學(xué)合理的問(wèn)題，增長(zhǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.教師可以增加學(xué)生互動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲讓課堂充滿活力。英語(yǔ)課往往很枯燥，教師不能讓學(xué)生的英語(yǔ)課堂就是讀句子和翻譯，學(xué)習(xí)單詞。教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中增加教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言交流的能力，增長(zhǎng)學(xué)生的信心。

3.教師提供學(xué)生展示的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流

教師可以組織學(xué)生合作探究，為學(xué)生搭建學(xué)生和學(xué)生之間交流的平臺(tái)。教師可以不影響教學(xué)的進(jìn)度，給學(xué)生更多的自主展示的過(guò)程。例如，初中英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的競(jìng)賽，組織學(xué)生學(xué)習(xí)唱英語(yǔ)歌曲，教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生改寫課本的內(nèi)容，讓學(xué)生揮灑學(xué)習(xí)的智慧，發(fā)揮學(xué)習(xí)的想象力。

4.教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師可以設(shè)計(jì)課堂的問(wèn)題，并對(duì)課堂的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，提高學(xué)生的敏銳的洞察力，當(dāng)學(xué)生難以完成所提出的問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生解決問(wèn)題，避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。所以，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，這樣，就能從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5.教師要設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生的知識(shí)

教師采用合作探究式教學(xué)，不能脫離書本的知識(shí)，應(yīng)該及時(shí)學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)。教師可以組織學(xué)生出單元練習(xí)的卷子，也可以采用合作、競(jìng)爭(zhēng)的形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的復(fù)習(xí)興趣。教師也可以組織學(xué)生寫一些小的英語(yǔ)的作文，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生的知識(shí)。

四、教師合作探究式教學(xué)方式的深入研究與探討

初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作探究式教學(xué)很有好處，但是，教師還應(yīng)該探索更加科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)的內(nèi)容符合學(xué)生的興趣愛好，還要有思考的深度，讓學(xué)生覺得教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題很有深度。教師要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生參與合作探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

初中英語(yǔ)教師要運(yùn)用合作探究式教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)。教師要組織學(xué)生不斷提高合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能，重視運(yùn)用合作探究式教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉俊輝. 合作探究式教學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以物流專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為例[J]. 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 （4）.

[2] 孫艷紅. 初中英語(yǔ)探究式課堂教學(xué)模式初探[J]. 校園英語(yǔ)（教研版），2011 （2）.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）