高校思想政治理論課引入創新創業教育之必要性及優勢探析

張平平

摘要：高校思想政治理論課與創業教育有著內在的契合：加強思想政治教育是實施創業教育的內在要求和重要途徑，實施創業教育又能切實提高思想政治教育的針對性和實效性。在高校思想政治理論課教學中引入創業教育，充分發揮大學生的主體性，激發大學生的創業意識，培育大學生的創業精神，塑造大學生的創業型人格，并在思想政治實踐教學中滲透創新創業教育，使大學生具備開拓創新的能力和自主創業的意識。基于此，本文著重從高校思想政治理論課引入創新創業教育之必要性及優勢進行分析，以求討論和交流學習。

關鍵詞：思想政治理論課；創新創業教育；必要性；優勢

一、高校思想政治理論課引入創新創業教育之必要性

1.高校思想政治理論課傳統教學模式存在的問題

發展人是教育的基本功能，發展和培養學生的主體性是其根本目的。高校思想政治理論課要對學生進行系統的馬克思主義理論教育，提高大學生思想政治素質，而且在培養學生創新能力和綜合素質方面有著獨一無二的優勢。

但是，很長一段時間以來，思想政治理論課教學存在著諸多瓶頸，往往表現為“教師教得辛苦，學生學得痛苦”的難題。探析其原因，最主要的就是在教學過程中，對學生的主體參與性的忽視，思想政治理論課教師往往主宰著教學活動，導致學生被動接受知識。這種以教師為主體的傳統教學模式在教學理念及設計、教學方法和手段等教學環節存在很多困境，對學生思想政治素質和創新能力的培養，很難汲于學生鮮活的馬克思主義理論營養，不能很好的激發和調動學生學習的主動性和積極性，很難滿足大學生創新創業的要求，在總體上影響大學生綜合素質的提高和思想政治教育教學目標的最終實現。

2.融入創新創業教育，構建思想政治理論課主體參與式教學

二十一世紀是一個創新的時代，創新的時代呼喚大膽創新的人才。早在1989年，聯合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀教育國際研討會”，會上首次提出“事業心和開拓教育”的概念。后被譯為“創業教育”。創業教育是指結合專業教育，傳授創業知識，培養學生的創業能力和創業品質，使學生畢業后大膽走向社會，實現自主創業和自我發展的教育。胡錦濤同志明確提出：“我們必須把加強人力資源能力建設、增強勞動者就業和創業能力作為一項戰略任務來部署，來落實。”

創新創業教育作為一種全新的教育理念，它的提出適應了社會發展的客觀需要和思想政治教育改革的迫切需求。首先，當前社會就業形勢嚴峻，畢業生想要在激烈的就業競爭中脫穎而出，就必須適應時代要求，成長為創新創業型人才，才能真正解決當前的就業難問題。其次，把創新創業教育融入大學生思想政治理論課教學，既能調動學生學習積極性和參與性，又可以全面實現新時期大學生思想政治教育目標，從而提高思想政治教育目標性和實效性。

3.大學生創新創業教育是促進大學生成長成才、實現人生價值的需要。大學生不僅要學習和掌握扎實的科學理論知識，還要有創新思維和創業意識，勇于投身社會主義現代化建設事業的偉大實踐，在創業中成就事業，在創業中成長成才。加強創新創業教育，符合大學生成長成才的需要，有利于幫助大學生更新就業思路，轉變就業觀念，樹立創新精神、強化創業意識；有利于幫助大學生掌握創業方法，養成克服困難、承擔風險的心理和意志；有利于幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領，為成長成才奠定扎實的基礎。

二、高校思想政治理論課引入創新創業教育之優勢

1.思想政治理論課能夠增強大學生的創新創業意識

眾所周知，思想政治教育有兩條重要的原則。一是灌輸原則，二是疏導原則。二者對培養學生創新創業意識起著至關重要的作用。

第一，創業意識是后天培養和樹立的。人的意識不是天生的。創業意識也是同樣，也是需要“灌輸”和培養的，包括所有關于創業的知識、技能，以及激發創業意識的其他因素。通過這種“灌輸”和培養使同學們意識到：培養高素質的創新創業型人才是我國高等教育的一種全新的教育模式和目標，從而不斷加深學生對創業的認識和情感認同，形成比較強烈的創業動力和信念。

第二，嚴峻的就業形勢，嚴重挫傷大學生學習和就業的信心，不同程度的出現悲觀失望，甚至自暴自棄，這就需要發揮思想政治教育在理想信念上的及時疏導。首先是“疏”，允許學生提出自己看法，說出觀點，了解他們的想法和需要后及時的“導”。這就要求思想政治教育工作者換位思考，用事實講道理，使學生充分認識到創新創業以及創新創業教育的緊要性。通過營造濃厚的創新創業環境和氛圍，積極鼓勵和引導更多具備自主創業條件的大學生脫穎而出。

2.思想政治理論課能夠提高大學生的創業能力

思想政治教育為創業能力的培養提供一般方法和理論依據。創業思維能力是開展創業活動的核心能力。創業需要面對體力和腦力的雙重考驗，不是簡單的體力活，它需要大腦的高速運轉。無論是接受和處理信息、捕捉市場機遇、預測市場風險，還是活動的分析與決策等都需要高強度的思維活動。專業知識方面上，思想政治教育雖然不能為此提供指導；但卻能為創業能力的提高提供一般方法上的幫助。比如馬克思主義哲學中的唯物辯證法就是這樣一種方法。市場經濟活動是風云突變的，既有看得見的手，又有看不見的手，辯證法就是要幫助剛剛走上創業之路的人透過現象看本質，完成感性認識向理性認識的上升，從而成功取得創新和創業。

3.思想政治教育為學生創新創業能力的提高提供了實踐的舞臺。

思想政治教育的教學目標本身就是為了學生實踐活動的實現，無論是其教學設計的過程，還是教學途徑和方法，在實質上都是為了思想政治教育的實踐。一方面，注重思想政治實踐教學，讓學生走出校園這一象牙塔，從被動接受、理論灌輸教育轉化為積極主動學習、自主的實踐感知體悟，滿足了學生身心發展的需要；另一方面，學生通過對社會大環境不同的人、事、物的接觸，體驗到了勞動的意義和價值，增強了社會責任感，有助于他們形成尊重他人、奉獻社會的良好品德。

參考文獻

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