體育院校馬列學習興趣培養(yǎng)

呂艷男

摘要：在體育院校中，大部分學生對馬列學習并不感興趣，不利于學生正確價值觀的養(yǎng)成，是體育院校教學中需要重點關注的問題。本文就在介紹體育院校馬列學習興趣現(xiàn)狀的基礎上，分析其缺失的原因，并探討有效的馬列學習興趣培養(yǎng)的有效途徑，希望為體育院校學生個人健康成長提供助力。

關鍵詞：體育院校；馬列學習；興趣；原因；培養(yǎng)措施

馬列學習是一件相對枯燥無趣的事情，但在學習中，興趣是起到關鍵作用的，只有產(chǎn)生了學習興趣，才能主動積極的進行探索與求知。在體育院校中，學生馬列學習興趣缺乏情況十分嚴重，馬列學習效果十分差，在此情況下，培養(yǎng)馬列學生學習興趣，是當前體育院校需要重視的一項工作。

一、體育院校馬列學習興趣重要性與現(xiàn)狀

（一）體育院校馬列學習興趣的重要性

首先，馬列學習興趣是素質教育目標實現(xiàn)的要求。在現(xiàn)代教育中，素質教育已經(jīng)逐漸取代應試教育，是教育發(fā)展的主要趨勢，在素質教育下，其目標是實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展，變被動學習成主動學習，提升學生各方面的能力。就體育院校來說，除了基本的身體素質和專業(yè)技能之外，還需要具備良好綜合素質，包括思想政治素質、心理素質以及道德素質等，馬列學習直接關系到學生的思想政治素質，對學生心理健康、道德水準等也有較大影響，是完成素質教育目標的基本保障[1]。

其次，馬列學習興趣是提高學生認知的必然要求。在體育院校中，學生在心理和認知方面是有較大差異的，學生的三觀還沒有完全成熟，心理不夠堅強，加上本身學習基礎較差，沒有良好的學習習慣，對學習的興趣并不高，特別是馬列理論的乏味性，更不容易調動學習興趣。培養(yǎng)馬列學習興趣，提高對馬列理論知識的掌握水平，增強學生思辨思維能力，對學生認知提高是十分重要的。

第三，馬列學習興趣培養(yǎng)是符合時代發(fā)展的保障。現(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息化時代，網(wǎng)絡已經(jīng)深入到學生的日常生活中，接觸的信息越來越多，思想意識越來越復雜，原有的馬列教學已經(jīng)落后于時代發(fā)展，特別是傳統(tǒng)的教學方法，對學生的吸引力越來越低。所以，要想讓學生思想素質跟上時代發(fā)展的步伐，就要培養(yǎng)馬列學習的興趣，通過運用信息教學手段，使用先進教學方法，改變學生學生習慣，對學生成長發(fā)展來說是十分必要的[2]。

（二）體育院校馬列學習興趣的現(xiàn)狀

1.學生在馬列學習中是處于被動地位的，主動性低

學習興趣高低是學習效率高低的決定性因素，從當前體育院校的實際情況來看，對馬列學習大部分都是保持不喜歡態(tài)度的。在馬列教學方式上，大多數(shù)體育院校教師依然沿襲著傳統(tǒng)的灌輸教育模式，在課堂上照本宣科，單純的講述大道理、抽象理論，缺少與實際生活間的密切聯(lián)系，無法給學生帶來深刻的印象；同時，在這種教學模式下，學生是被動接受知識的，主體性得不到體現(xiàn)，難以產(chǎn)生主動學習的念頭；此外，在考試方面，許多教師會將知識要點劃出來，給學生提供復習的范圍，甚至還有直接給出標準答案的情況，學生們只會在考試前進行臨時突擊，通過背誦答案來獲取高分數(shù)，如此以來，在馬列課程上，學生自然就會敷衍了事，對馬列學習自然也就沒有什么興趣。

2.馬列課堂缺少嚴格紀律，師生間缺少良好交流

在體育院校中，學生自身對學習的興趣就不高，特別是馬列課程，由于其內容多是教條式的，對馬列課程大多是心不在焉的，很少投入足夠的精力，經(jīng)常在課堂上走神、玩手機、睡覺，甚至是直接逃課。從教師角度來看，大多數(shù)教師對學生這種情況也并不重視，并沒有制定嚴格的記錄，對學生的管理較為懈怠，進一步導致學生放棄馬列學習。此外，在馬列教學過程中，大多數(shù)教師是將教學當成一項任務來對待的，只是單純的將課本內容灌輸給學生，根本不考慮學生的接受情況，基本不與學生之間開展溝通，無法了解學生對馬列學習的情況，許多學生學習中的問題得不到解決，馬列學習課堂氣氛并不理想，這也降低了學生對馬列學習的積極性[3]。

3.教學方式落后，學生難以理解

在馬列教學方式上，傳統(tǒng)的灌輸教學方式是不符合時代發(fā)展需求的，在現(xiàn)代體育院校學生群體中，越來越反感說教，這種落后的教學方式，在一定程度上打擊了馬列學習的興趣。同時，在教學內容上，依然停留在單純的理論上，十分抽象，理解難度大，在這種困難面前，學生也難以產(chǎn)生學習興趣。

二、體育院校馬列學習興趣缺失的原因

（一）學生方面因素

現(xiàn)代社會正處于轉型時期，在經(jīng)濟結構、組織形式、分配形式以及就業(yè)形式等方面，都變得越來越多樣，人們的價值觀念出現(xiàn)了極大變化，思想意識也呈現(xiàn)出多元化趨勢，特別是對于體育學院學生來說，通過網(wǎng)絡傳播，他們對這些思想意識的接觸較多，在價值觀念上，也顯得更加務實，更多的追求物質，拜金主義等不良價值觀十分普遍，受此影響，學生對馬列課程自然也就沒有興趣。

從學生心理角度來說，由于學生正處在追求自由的時期，對純理論、大道理并不感興趣，而馬列主義正具有這種特點，同時，體育院校學生大多數(shù)在學習基礎方面是較差的，學習更加注重功利性，自學能力、自控能力以及獨立研究能力都相對較低，對于理論性過強的馬列課程，學生并不具備足夠的接受能力，存在著較大學習難度，自然也會影響馬列學習的興趣[4]。

從學生自身素質上來說，體育學院學生在人文知識方面是相對較為匱乏的，這是由于當下社會對人文教育普遍不重視導致的，而人文知識中的哲學、歷史等都是與馬列主義有密切聯(lián)系的，導致馬列學習需要花費更多的精力和時間，也不利于學生學習興趣的形成。

（二）教師方面因素

在體育院校馬列學習中，教師也是一個關鍵因素，教師的隊伍配置、教學水平、自身知識儲備等也會影響學生的馬列學習興趣。首先，在一些體育院校中，受資金、治學理念等諸多因素的限制，對馬列教學缺乏足夠的重視，在教師隊伍建設方面的投入較少，教師團隊人員配置不齊整，經(jīng)常一人承擔較多的馬列教學任務，工作量較大，很難全身心的投入到教學中。其次，從教師的教學能力來看，一些教師一直習慣于傳統(tǒng)教學理念，教學停留在向學生灌輸課本內容的層面上，對先進教學方法掌握較少，教學能力相對降低，教學過程枯燥乏味，學生自然也難以產(chǎn)生學習興趣。第三，教師由于長期的教學工作，沒有時間或者學校方面沒有提供進修、培訓的機會，導致教師教學理論、方法長期停留在原有水平上，對馬列教學新內容、新方法以及新研究成果無法及時了解和掌握，對于馬列教學中的一些問題難以解決，馬列教學質量較低，學生馬列學習興趣有限。

（三）學校方面因素

在體育院校馬列學習中，學校方面也存在一些影響學習興趣培養(yǎng)的因素，具體有：第一，重視程度不夠，許多體育院校一味追求專業(yè)教學方面的成績，只關注學生身體素質訓練，認為馬列學習是可有可無的，并沒有真正認識馬列學習的重要性，馬列課程設置數(shù)量較少，給予學生馬列學習的機會較少，無法形成興趣。第二，教學內容老套，沒有及時更新教學材料，一些體育院校給予馬列學習方面的關注較少，一直沿襲著傳統(tǒng)、老套的馬列教學內容，沒有對教學材料、工具等進行及時更新，無法吸引學生，馬列學習興趣自然會受影響[5]。

三、體育院校馬列學習興趣培養(yǎng)的措施

（一）制定差異化教學方案

學生個體之間是存在差異的，其興趣點也不完全相同，在體育院校馬列學習興趣的培養(yǎng)中，要充分認識到此點，對學生情況進行深入調查，針對學生自身特點，制定差異化的教學方案，讓學生從不同的角度進行馬列學習，有效的激發(fā)學生學習的興趣點，并逐步強化，培養(yǎng)起良好的馬列學習興趣，更加主動地進行馬列學習，增強自身的思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

（二）加強理論與實踐的結合

單純的理論教學時很容易枯燥乏味的，而且學習的效果也不理想，對理論的了解層次較為淺薄，容易出現(xiàn)混亂和忘記情況，對此，在體育院校馬列學習興趣培養(yǎng)過程中，加強理論與實踐的結合，通過開展各種馬列相關的教學實踐活動，讓學生在實踐中運用馬列主義思想與知識，加深對馬列理論的理解，培養(yǎng)學生綜合能力，調動學生參與的興趣，比如開展馬列主義辯論賽，以小組的形式進行辯論，利用辯論過程來深入論證馬列主義的各項觀點，通過分析和對比，各種各樣的實踐活動能讓馬列學習變得豐富多樣、趣味性十足，增強對學生團隊協(xié)作、個人自信等各方面的素質，增加學生對馬列學習的興趣，促進學生自身健康成長[6]。

（三）加強對新教學手段的應用

傳統(tǒng)的一支筆、一面黑板的教學手段已經(jīng)顯得較為落后了，體育院校學生長期在這種教學手段下進行學習，對其有一定的反感，也會削弱學生馬列學習的興趣。在現(xiàn)代信息化社會中，各種信息技術已經(jīng)相對成熟，在教學中應用也得到極普及。在體育院校馬列學習興趣培養(yǎng)中，應當加強多媒體技術的應用，充分利用視頻、音頻、圖像等多種多媒體技術進行處理，拓展多媒體手段在體育院校教學中的范圍，并結合學生思想政治狀態(tài)，利用網(wǎng)絡技術等來建立信息共享平臺，加強馬列學習各參與方間交流頻率，加強網(wǎng)絡互動，給學生提供新的教學體驗，進而調動學生馬列學習的興趣。

（四）采取科學的教學方法

在傳統(tǒng)灌輸式教學方法下，馬列學習體現(xiàn)出枯燥的特點，限制著馬列學習興趣的養(yǎng)成對此，改進馬列教學的教學方法，加大馬列學習過程的趣味性，對培養(yǎng)學生馬列學習興趣是有著極大幫助的。具體來說，可以采取的科學教學方法有：第一，情景模擬法，雖然馬列課程是理論知識體系，但抽象的知識是很難被體育院校學生所接受的，采取情景模擬法，巧妙的將馬列學習內容與模擬情景結合起來，是可以吸引人們注意力的，深入到模擬情景中，長此以往，馬列學習的興趣逐步培養(yǎng)起了。第二，加強馬列主義與其他學科間的融合，馬列主義雖然是一種成熟的思想體系，但其來源是社會生活活動，與其他各種學科之間也存在著種種聯(lián)系，因此，在馬列教學中，加強馬列與其他學科間融合，將馬列內容通過其他學科來展示出來，化抽象的馬列知識轉變?yōu)閷W生喜歡的邏輯、哲學等內容，不僅可以顯著提高馬列學習的效率，也有助于馬列學習興趣的增加[7]。

四、結語

綜上所述，馬列學習是提升學生道德素質的有效途徑，在體育院校的馬列學習中，培養(yǎng)學生學習的興趣，調動學生對馬列學習的積極性，對提升學生馬列學習水平，促進馬列教學的發(fā)展進步，是有著重要意義的。

參考文獻：

[1]陳文君.論提高大學生學習思政課興趣的途徑[J].當代教育實踐與教學研究，2017（08）：149.

[2]王霞.如何激發(fā)技工院校學生學習思政課的興趣[J].職業(yè)，2016（33）：99-100.

[3]王偉，王鵬遠.基于移動互聯(lián)網(wǎng)的體育院校思政理論課教學探索[J].當代體育科技，2016，6（10）：119+121.

[4]易永紅.試論高職思政課教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（10）：166.

[5]張正萍.高職思政課教學中學生學習興趣培養(yǎng)問題探討[J].北京市經(jīng)濟管理干部學院學報，2014，29（01）：77-80.

[6]聶銀學.激發(fā)大學生學習“思政課”興趣的新嘗試[J].前沿，2013（15）：122-124.

[7]鄭永廷.試論堅持思想政治教育學科建設的主導性與前沿性[J].教育與研究，2012（2）：32-33

（作者單位：吉林體育學院）