陳軍

摘要：俗話說“智育不合格，出次品；體育不合格，出廢品；德育不合格，出危險品”可見德育在學校教育中的地位與作用。在實施素質教育的今天，國家更加重視學生的“德智體美勞”全面發展，在體育教學不僅讓學生養成鍛煉身體的好習慣，更是要培養學生正確的價值觀、人生觀，為終身運動打下堅定的基礎。

關鍵詞：小學體育；德育教學；健康成長

在小學體育教學中對學生進行德育教育是十分必要的，不僅能夠增強學生的身體素質，更是要求學生可以在鍛煉身體的過程中成為一個有理想、有文化、有紀律的社會主義接班人。那么在小學體育教學中如何滲透德育，是體育教師教學中的重難點，文章對此進行分析。

一、體育教學中滲透德育的優勢

（一）體育教學的先天優勢

體育教學是學生從剛進入校園開始就接觸到的課程，學生在體育課程當中學習廣播體操，一些體育項目，體育不同于其他學科，是需要學生親自通過身體練習進行的活動。所以教師可以從學生的身體活動中對學生的學習特點進行分析，并針對性的進程德育滲透，具有其他學科沒有的優勢。例如學生在跑步過程中，有學生摔倒了，有的學生選擇繼續跑步，而有的學生選擇了對摔倒的學生進行幫助，這時教師進行德育的滲透就能起到很好的效果，讓學生學會幫助他人，團結同學。

（二）體育教師的自身優勢

相對于其他學科教師來說，學生對于學科教師的感情總是害怕大于親切，不敢與學科教師說出自己的真實想法。但體育老師不同，體育教師的活潑與親切，加上體育這門科目的開放性，讓學生對教師的感情會更加親切，會把體育教師當作是自己的大哥哥大姐姐一樣，說出自己的真實想法，理想與抱負。教師與學生有了共同語言后，更能夠對學生進行相對的德育教育，針對學生在體育課堂的表現，給學生樹立正確的價值觀與人生觀，例如在團隊游戲中訓練學生團隊合作能力，在學生自我訓練中讓學生學會獨立思考，學生也會更加信服體育教師。

二、小學體育教學中德育教育的滲透

（一）根據體育教材特點進行滲透

體育教材不同于其他科目教材，體育教材既有理論部分，也有實踐部分，學生在學習理論過程中了解體育項目的規則，知識，在實踐中訓練，提升自己的身體素質。所以教師可以根據教材的特點進行德育的滲透，采用寓教于樂的方式，對學生進行針對性的提升。

例如在教授籃球、足球、排球等球類運動時，在學生分組學習、合作中教授學生能夠以集體利益為重，在籃球中弄個人英雄主義是不能成功的，只有學會配合，溝通，才可以將自己手中的球投到敵方的籃筐中。在學生失敗后，也可以教育學生失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓，在下一次更加努力，獲得成功。在學生進行長跑訓練時，教授學生堅持不懈的精神，長跑是對自我的挑戰，教師可以讓學生在堅持不下去時對自己說：再多堅持一下，就可以超越原來的自己。培養學生勇于堅持的精神。

（二）結合體育教學內容進行滲透

教師在教授項目的過程中，可以根據不同的教學內容，采用不同的德育滲透方式，教師要善于挖掘出體育項目中的內涵，結合小學生的心理特點，進行不同方面的教學。

例如小學生會喜歡乒乓球類的運動，因為這很好的展示自己的能力，有個人英雄主義，這時，教師要讓學生明白乒乓球也是需要配合，培養學生的集體主義精神，就可以讓學生進行雙人乒乓球訓練，在雙人合作的情況下，學生會意識到個人英雄主義是沒有效果的，要想獲得成功，就要先學會配合，這樣學生便會主動的在雙打中互相幫助、團結友愛。小學生不喜歡田徑類運動，因為學生覺得田徑運動十分的枯燥乏味，一直在重復著同樣的動作，這是教師就可以在學生練習過程中教授學生頑強、堅韌不拔的品質，還可以為學生舉出相應的例子，我國革命先烈黃繼光為了國家堅持在火中紋絲不動，為國捐軀，這就是堅持才能夠取得的成果，學生在聽到革命先烈的故事后，會對田徑運動改觀，只是堅持跑步，自己完全可以勝任。

（三）結合體育游戲來滲透德育

小學生思維活躍，喜歡玩游戲，教師通過適當的體育游戲方式滲透德育，會讓學生主動融入到課堂當中，愉快的進行游戲。例如教師可以采用拓展型體育游戲來滲透德育教學，將全班學生分為不同的小組，創設一個情景，學生A是一個美麗的公主，但有一天，西方的惡龍將公主抓走了，勇敢的騎士組成了救公主的任務，在救公主的過程中，需要經歷重重磨難，教師利用體育課程上的道具為學生組成一個個障礙，有的需要學生合作完成，有的需要學生學會舍棄不需要的物件，有的需要學生進行溝通，有的需要讓學生跳躍、競爭等。在學生完成教師設置的障礙后，救出了公主，也在游戲中提升了自己勇敢、機智、合作等思想品質。很好的進行了道德教育。

教師還可以通過社會實踐對學生進行德育教育，利用體育課程時間來幫助環衛工人清理垃圾，做一些力所能及的公益勞動，教導學生愛護公物等，都能夠提升德育教學質量，促進學生身心健康發展。

三、結語

教師的職責在于教書育人，不僅要讓學生掌握學科知識，更要讓學生成為一個品德優秀的人，在體育教學中，合理的滲透德育教學，促進學生的全面發展，為強身健體打下良好的基礎，替“明心·明德”奠定基石，這才是體育課的最高藝術境界。

參考文獻：

[1]劉健寧.淺談如何在小學體育教學中融入德育[J].中國教師，2013（24）：73-74.

[2]胡相揚.如何在小學體育教學中進行德育[J].教師，2015（9）：13.

[3]張健.如何在小學體育教學中滲透德育[J].新課程·上旬，2015（8）：230.

（作者單位：江蘇省東臺市新曹小學）