高中籃球教學(xué)采用比賽教學(xué)法的探討

彭金濤

摘要：對(duì)于高中的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，籃球教學(xué)是較為重要的教學(xué)內(nèi)容，多數(shù)高中生都非常喜愛(ài)籃球，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著積極的主動(dòng)性。在教育教學(xué)中，教師往往采用比賽教學(xué)的方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的籃球技能。本文主要對(duì)高中籃球教學(xué)中所用的比賽教學(xué)法進(jìn)行深入研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；籃球；比賽教學(xué)法；意義；運(yùn)用

所謂比賽教學(xué)法就是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加入籃球比賽環(huán)節(jié)，主要是按照一定的規(guī)則和強(qiáng)度來(lái)促進(jìn)高中生進(jìn)行籃球練習(xí)，最終達(dá)到掌握籃球技能，完成教學(xué)任務(wù)的目的。但是在現(xiàn)如今的高中籃球教學(xué)中采用比賽教學(xué)法存在著很多制約因素，教師應(yīng)該在了解比賽教學(xué)法應(yīng)用原則的前提下，采用有效的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的差異性較大

由于高中生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力等方面都存在著差異，籃球教學(xué)中統(tǒng)一運(yùn)用比賽教學(xué)法就存在著一定的難度。接受能力較強(qiáng)且運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，相反一些學(xué)習(xí)能力較差，且自身的運(yùn)動(dòng)感不強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出較為吃力的狀態(tài)。

（二）學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)與籃球課認(rèn)識(shí)不同

很多學(xué)生比較喜愛(ài)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但是當(dāng)籃球作為一門課程，由教師進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就大大降低。學(xué)生認(rèn)為籃球課程既枯燥又乏味，在課上并不重視籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，而是希望更多的進(jìn)行比賽實(shí)踐，這也是影響比賽教學(xué)法實(shí)施的重要因素。

另外，籃球比賽當(dāng)中，學(xué)生表現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不佳的問(wèn)題也是比較常見(jiàn)的。很多籃球課的教師不重視先進(jìn)的教學(xué)方法的運(yùn)用，往往采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果適得其反。很多學(xué)校并不注重籃球教學(xué)，以至于教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)器材等無(wú)法滿足籃球教學(xué)的需求。

二、比賽教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥，采用比賽教學(xué)法不僅趣味性較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的參與程度就會(huì)提升，對(duì)于籃球這一運(yùn)動(dòng)的興趣更加濃厚。

（二）提升高中生籃球技能

比賽教學(xué)法本身是一種集娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性為一體的綜合教學(xué)方式，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以滿足其認(rèn)知和興趣。大學(xué)生通過(guò)應(yīng)用比賽教學(xué)法可以促進(jìn)大腦皮層處于活躍的狀態(tài)，在這一狀態(tài)下，高中生對(duì)于動(dòng)作和技術(shù)的理解力較強(qiáng)。因此，學(xué)生能夠在籃球比賽中做到隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)于不同的情況都能夠積極地做出科學(xué)的抉擇。

（三）提升學(xué)生的心理素質(zhì)

籃球的比賽教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)還能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。在比賽時(shí)，學(xué)生會(huì)緊張、焦躁，心理狀態(tài)發(fā)生改變，但是在這種情況下學(xué)生還需要完成基本的技術(shù)和動(dòng)作。久而久之，高中生的抗壓能力就會(huì)得到提升。

三、比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變

在教學(xué)的過(guò)程中，教師主要起主導(dǎo)作用。籃球教師不僅要教授給學(xué)生基本的籃球技巧和動(dòng)作，還需要對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。因此，教師在教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理地利用比賽教學(xué)法，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生的自身特點(diǎn)方面入手，做到因材施教。另外，在學(xué)習(xí)方法要不斷創(chuàng)新，將學(xué)生的興趣與教學(xué)教法緊密結(jié)合，促進(jìn)比賽教學(xué)法的合理應(yīng)用。

（二）教學(xué)比賽中要避免傷害和沖突

由于籃球比賽比較激烈，在實(shí)際的比賽中很容易出現(xiàn)沖突。而且高中生的好勝心比較強(qiáng)，比賽本身就有勝負(fù)，因此，也比較容易有矛盾沖突。因此，教師要對(duì)學(xué)生提出一定的要求，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)矛盾沖突現(xiàn)象。

（三）明確比賽規(guī)則和獎(jiǎng)懲方法

籃球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法的同時(shí)，教師應(yīng)該保證教學(xué)的趣味性，這樣才能讓學(xué)生更有興趣參與到其中。另外，比賽教學(xué)法的最終目的是為了提升學(xué)生的參與度和對(duì)籃球技能的掌握，因此必要的獎(jiǎng)懲方式應(yīng)該采用。獎(jiǎng)懲的運(yùn)用也是為了更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)頒發(fā)獎(jiǎng)品或者是授予榮譽(yù)稱號(hào)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）教師要發(fā)揮自身的榜樣作用

教師是的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)起到一定的示范和榜樣作用。在比賽教學(xué)當(dāng)中，教師也要積極地參與到實(shí)踐當(dāng)中。一旦學(xué)生遇到挫折和困難，教師要給學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心。同時(shí)教授給學(xué)生正確的戰(zhàn)術(shù)和方法。教師的實(shí)際操作是不可少的，將榜樣作用發(fā)揮到最大。

四、總結(jié)

雖然現(xiàn)階段很多學(xué)校對(duì)于籃球教學(xué)的重視程度不高，且相應(yīng)的設(shè)施還不完善，學(xué)生的差異性也比較大，但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地采用比賽教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生技能戰(zhàn)術(shù)的提升。同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生積極地心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。在籃球教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)工作，在不同的比賽階段注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，自身要積極參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。另外，在教法上要與時(shí)俱進(jìn)，做到以學(xué)生為主體，保證教學(xué)效果。

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（作者單位：吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院）