新課標下在中學體育課實施素質教育的嘗試

孫宏民

摘要：本文提出了中學體育教育在實施素質教育中存在的不足，認為應該從轉變教育觀念、優化課程教材體系、改革體育教學方法、構建科學的體育教育評價體系、提高教師素質等方面進行努力，積極探索中學體育在實施素質教育中的改革發展的思路和對策。

關鍵詞：素質教育；中學體育；改革發展

在全面推進素質教育的過程中，中學體育如何順應教育改革的大趨勢，如何充分發揮體育教育的整體功能，探索中學體育在實施素質教育中的改革發展的思路和對策，是當前中學體育教育發展所面臨的一個重大挑戰。

一、素質教育的內涵

所謂素質教育，是以促進人的身心和諧發展，提高人的綜合素質為目的的教育。中國教育學會副會長顧明遠教授綜合了各專家、學者的意見，提出素質教育應包含以下5個方面：思想道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質和生活技能素質。綜上所述，我們可以看出，不管從哪個角度去研究素質教育，都離不開身體素質和心理素質。而促進學生身心全面發展，提高學生身體和心理素質，正是中學體育教育的本質功能和主要目標。

二、中學體育在實施素質教育中存在的不足及對策

（一）教學目標

中學體育教育方法的轉變是貫徹實施素質教育的基礎，教育觀念的轉變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統的以傳授知識為主的教育觀念和模式，轉移到以素質教育和創新教育為主的教育觀念和模式上來。單純的體能訓練不能代替學校體育教育的根本宗旨和總體目標。要落實素質教育和“健康第一”的指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發展的新觀念。只有這樣才能真正體現現代中學體育的根本目標。

（二）教學方法

多年來，體育教師一直嚴格按照講解、示范、練習、防止與糾正錯誤、鞏固與提高這一傳統的模式進行體育教學。教學方法單一，學生缺乏主動，體育課缺乏生機，使教學顯得機械、呆板，不能引起學生的興趣，學生個性發展和創新精神難以得到發展和嘗試。此外，還存在教學手段落后、教學設備老化、簡陋、現代信息技術很少使用等現象。 改革體育教學方法，必須打破傳統框架的束縛，變體育教學過程的被動灌輸為主動學習，營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合強調趣味性與情景性相結合，變“厭學”為“樂學”。此外，教師要發揮引導、鼓勵和幫助學生提煉知識的作用，多運用啟發式和誘導式教學法來激活學生學習欲望和動力，大膽放手讓學生參與教學活動，以鍛煉他們的組織能力、協調能力；教會學生動腦筋，開拓思路，培養在實踐中發現問題和解決的能力；多運用電化教學，把聲、光、像融入教學當中，使學生的視覺、聽覺和身體運動感覺充分融為一體，從而調動學生學習的積極性，激發學生的想象，開拓學生的思維。

（三）評價體系

長期以來，中學體育教學對學生體育鍛煉效果的評價仍沿用傳統的辦法，工廠式的批發教學，教師所教授的內容、運動技能等千人一式，對所有學生一個標準灌輸，考試內容“一刀切”，即只通過對學生運動能力的測定進行評價，優劣的差異大部分取決于考試時那一次“表演水平的高低”，這種辦法只能衡量每個學生掌握的運動技術和技巧的水平，很難真實反映學生實際的鍛煉效果。而學生考試過后的運動能力也僅僅局限于對所學內容的復習式的運用，最終，接受了體育教育之后，除了身體狀況有所改變，利用價值即受益程度并不深刻，甚至產生了厭惡體育課的心理。

目前，圍繞著如何構建體育素質教育的評價體系，廣大中學體育工作者已進行了一系列探索和實踐，如在體育教育評價中，改革過去的運動技術、技評和達標考核成績的體制和做法，注重將體育過程評價與體育結果評價緊密結合；改革單純用外部行為度量身體素質與運動能力，并以此作為衡量教學效果和健身效果的評價習慣；要承認并尊重學生的個體差異，建立科學的評價體系：學習態度+運動成績±運動成績變量的三維評價體系等。但是，我們應當看到，圍繞中學體育素質教育所做的教育評價工作尚屬于一個初步階段，如何完善中學體育教育評價體系，如何做到從重視“結果”走向重視“過程”，從重視“身體”走向重視“心靈”，是今后得認真探討與解決的問題。

（四）教師隊伍建設

實施素質教育，最終還是通過教師落實到學生身上。因此，努力建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的關鍵。目前，中學體育教學改革難以將素質教育理論與方法付諸實踐的主要原因是教師隊伍的綜合素質滯后、結構不合理、學歷層次偏低、理論功底較薄、教學和科研經驗不足、對教育思想、觀念的理解跟不上時代步伐等等。因此，加強體育教師隊伍建設是當務之急。具體措施是：①完善隊伍的性別結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構，使之成為趨于適應工作需要的合理的學術集體。② 好體育教師的繼續教育工作。③加強體育教學業務研究，開展各種教研活動、學術活動。④切實落實體育教師的各種待遇。⑤正確引入各種競爭機制，加速培養一批學術帶頭人、學術骨干，促進教學和科研水平的提高。⑥建立教師教學管理制度，使教師職業行為的“自律性”與“他律性”有機地結合起來。

三、結語

中學體育教師及教育工作者，應站在時代的高度，重新審視體育教育的出發點和歸宿，針對體育教育中存在的問題，不斷探索教育模式、教學方法等，為培養德、智、體全面發展、心理健康、適應能力強、開拓創新的復合型人才發揮作用。

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（作者單位：阜新市彰武縣四堡子九年制學校）