中職體育教學現狀與優化策略研究

蘇揚

摘要：中職體育教學的最終目的就是要將學生的身體素質提高，培養學生良好的體育運動精神，是其他教學工作的基礎。伴隨著新課程改革的逐漸深入，傳統的體育教學理念已經無法適應時代發展的需要，中職院校一定要利用有效的措施對體育教學進行優化。文中將從中職體育教學特點入手，對中職體育教學現狀進行了分析，提出了對應的優化策略，希望給中職體育教學改革提供一定的幫助。

關鍵詞：中職體育；教學現狀；優化策略

如今的知識經濟時代，體育給政治經濟生活架起了一座橋梁，是文化的象征，通過健康美好的方式將人生、世界以及價值觀念表現出來。可是體育在中職院校的地位并不高，就算新課程改革步伐逐漸加快，體育教學效果并不樂觀，體育教學質量差，需要我們從多方面進行探究，加快體育教學工作的展開。

一、新時期中職體育教學特點

體育是一門能夠鍛煉學生體魄、磨煉學生意志的課程。當前時期，中職教育發展速度較快，學生的人數、學校規模同普通中學相差無幾。在這樣的背景下，新課程改革也同樣對中職體育教學提出新的標準，中職體育教學也不再是單純的枯燥教學，一定要綜合新課改的要求，具備下面幾個教學特點：第一健身性，中職體育教學內容要將鍛煉學生體魄作為根本依據，將學生的身體素質提高。第二趣味性，興趣作為最好的老師，在中職體育教學上尤為突出，中等職業學校體育教學當中關注建立特色體育項目。第三，專業性，中職體育教學安排要融合學生所學習的專業，將中職體育教學的實踐性表現出來，將學生的就業能力有效提高。第四，終身性，中職時期作為學生開展體育的中間環節，對學生體育發展起到過渡的效果，能夠讓學生終身受益。

二、中職體育教學現狀

（一）教師隊伍建設滯后，教學內容陳舊

中職院校的根本教學目標是經過學生在校的專業學習，可以在社會上找到自己的立足之地。同普通高中不一樣，中職院校在一定程度上重視訓練學生的技能，可是我國職業院校無法按照學生的實際情況來設置課程，即使設置了有些課程也不具備強烈的針對性，這些都是因為教學內容陳舊導致的。隨著中職院校的高速進步，需要學校不斷增強對教師隊伍的建設力度，這樣，才可以有效的將教師的教學質量水平提高，可是有的學校師資力量無法滿足學生的需要，相對應的教學設施以及場地也并不完善，都是由于教師隊伍建設落后，導致學生學習興趣低下，最后對課堂教學效率產生不良影響。

（二）體育教學方式待更新

中職體育教學方式不具備創新精神，從教學準備、實施再到教學評價，都是利用傳統的教學方式，無法跟上社會和學生發展的步伐。體育教學方式亟待更新，對中職體育教學發展產生影響，甚至會給學生終身發展帶來極大的不

良影響。

（三）缺乏個性化教育，體育課堂枯燥乏味

新課改的一大重要議題是因材施教，中職學生大多數都是因為中考成績不理想而報考中職院校，心理生理素質和普通高中生存在一定的差異，而且具備獨特的個性。我國，中職院校有兩大類，第一類是公辦或者私立的獨立中職院校，第二類是普通高中或者企業附屬的中職院校，大多數教師都是沿襲傳統固有的方式進行教學，并不關注學生的個性發展，教學效果不是非常顯著。教學方式落后，體育課堂還是利用高強度的訓練為主要方式，重復枯燥的動作導致學生失去了對體育課的興趣。

（四）學生評價機制不健全

中職體育教學還是沿用傳統的評價方法，將考試成績進行評價，缺少全面評價。每一個學生的身體素質不一樣，不同地方也存在差異，利用相同的評價標準，會導致評價結果不公平性，導致學生體育成績不佳，打擊學生的信心，導致學生對體育學習毫無興趣。

三、中職體育教學優化策略

（一）提高體育教師的綜合素質

近年來，隨著教學改革的逐漸進步發展，中職學校對教師的綜合素質要求逐漸提高。加上已經全面實施新課程改革，加快了教師的專業化成長，提高了教師的教學水平，擺脫了傳統思維的約束，將工作理念改變。中職體育教學當中，提升教師的綜合素質，首先需要做好努力提高師德修養，加強體育教師的人格魅力，利用言傳身教，鼓勵學生參與到體育運動當中，對學生嚴格要求又熱情幫助，讓學生可以經過自我選擇、學習、管理達到自我補充、完善以及提高的目標。其次，體育教師要增強學習先進的教育教學理念，熟練對新課改的教學思想掌握，積極主動按照職業教育的特色以及學生的特點，積極探索體育教學改革道路，努力思考進步，爭取做體育教學改革的開拓者。最后，教師需要將自身的知識結構進行完善，提高教學水平，通過扎實的專業知識，科學引導學生進行體育鍛煉，從而更加有效的提高教學水平。

（二）改進當前的教學方式

將目前的體育教學方式進行改革，是保證體育教學效果優化的關鍵措施之一。優化體育教學環境，營造輕松愉快自由的教學氣氛，讓學生可以利用放松積極的心態面對體育教學，同時綜合學生的身心特點，確定針對性的教學策略。將教學手段進行豐富，引入游戲環節，保證學生可以快速的融入到教學過程當中，保持良好的參與度，在興趣較濃的氛圍下推進教師教學工作。

（三）因材施教，個性發展

按照每一個學生的獨特性，客觀對學生體質進行評價。考試成績需要將學生的個人努力程度以及身體能力作為雙向指標。教師要努力了解學生的發展變化，隨時隨地為學生解決問題。更新教學方法，緊跟時代發展步伐，讓興趣變成學生進步發展的導航，從學生喜愛的話題著手，應用游戲等教學方法替代單一的動作以及力量訓練，讓學生在無形當中成長。教師能夠在健美操課上進行瑜伽教學，不但可以實現課堂目的，還能讓更多的學生喜歡上這門課。

（四）進一步改進和完善教學評價體制

一般來說，體育教學是十分漫長的過程，同樣，學生為了加強自身的體質，也需要經過漫長的體育鍛煉，因而，構建良好的中職體育教學評價體系，一定要關注學生體育運動當中的長時間發展。中職學生不但要掌握文化知識，而且要具備健康的體質參與到工作當中，所以體育教學當中，為了制定出更加全面客觀的評價體系，就要嚴格根據學生在體育學習當中的總體表現來制定。比如，教師在體育課堂教學效果評價過程中，一定要深入研究全部學生在體育運動項目當中的學習狀態，教師想要幫助學生提高對體育的興趣，利用精神鼓勵和重點輔導的方式進行，經過優化之后的體育課堂教學進行評價，這樣不但可以讓學生更好的了解到自己在體育學習當中的問題，還能夠讓教師根據學生的實際情況重新設置體育教學的內容和形式。教師同樣能夠根據學生所具備的體育運動特長，設計符合學生的體育運動項目，良好的提高體育課堂教學效率與質量。

總之，中職教育體系中中職體育教學是重要的構成部分，對提高學生綜合素質、緩解學業壓力有非常重要的意義。因為我國教育改革并不徹底，傳統的教學模式與觀念根深蒂固，教學的過程中問題頻頻出現。需要教師在教學過程中，按照教學實際情況以及學生課上的表現，對教學進行不斷優化創新。改變陳舊的教學觀念，改進教學方法，健全教學評價機制，只有這樣，才可以確保中職體育教學效果最佳，有效提升學生體育學習的積極性。

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（作者單位：云南省曲靖工商職業技術學校）