高職高專安全技術(shù)管理專業(yè)教學(xué)改革初探

安金鵬 竇麗然 蘇錚 李煥喜

摘要：我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)技能人才，對高職安全技術(shù)管理專業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。本文分析了安全技術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)中現(xiàn)在主要存在的問題，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，從培養(yǎng)方案和校外實(shí)踐等方面入手進(jìn)行了初步改革。

關(guān)鍵詞：安全技術(shù)管理；教學(xué)改革；校企合作

中圖分類號：X92文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，為了提高我國高技能人才培養(yǎng)水平和規(guī)模，國家先后頒布了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》。作為國家培養(yǎng)高技能人才的高職高專教育一直以來都發(fā)揮著巨大的作用。

在我國高等教育體系中，高等職業(yè)教育在我國職業(yè)教育體系中扮演著重要角色，為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線企業(yè)培養(yǎng)了大量技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才。高職安全技術(shù)管理專業(yè)著重培養(yǎng)以應(yīng)用能力為核心，進(jìn)行教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是技能型人才培養(yǎng)的有效途徑[1]。

安全技術(shù)管理專業(yè)是跨學(xué)科、交叉性專業(yè)，其復(fù)雜性決定了該學(xué)科課程內(nèi)容和涉及的范圍將不斷擴(kuò)充[2]。作為一名高職高專院校的教師，我在教育教學(xué)中對安全技術(shù)管理專業(yè)教學(xué)改革如何進(jìn)行有過迷茫，有過探索，現(xiàn)在把遇到的問題與解決的想法總結(jié)出來。河北地質(zhì)職工大學(xué)為河北省唯一一所高職高專類地質(zhì)院校，安全專業(yè)發(fā)展離不開地學(xué)特色，我校安全專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于地質(zhì)勘查建設(shè)類單位。

現(xiàn)在存在的問題：

（1）師資力量薄弱。目前，我校安全技術(shù)管理專業(yè)只有專任教師6人，1人安全技術(shù)及管理專業(yè)，2人采礦工程專業(yè)，2人機(jī)械專業(yè)，2人電氣工程專業(yè)，1人土木工程專業(yè)，師資人數(shù)少并且教師專業(yè)并不十分合理。

（2）培養(yǎng)方案不盡合理。

安全技術(shù)管理專業(yè)橫跨多個領(lǐng)域，需要綜合性知識，現(xiàn)代社會任何專業(yè)技術(shù)人員要想從事專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)都需要強(qiáng)大的理論知識作為支撐。學(xué)生專業(yè)知識的來源最重要的途徑是學(xué)校的教育。如果學(xué)校制定的培養(yǎng)方案不完善，對學(xué)生的專業(yè)知識教育培訓(xùn)有缺陷，致使學(xué)生理論知識某方面太薄弱，必將大大限制其發(fā)展。另外，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)受具體工作內(nèi)容限制，能學(xué)到的知識有限。最后學(xué)生畢業(yè)時(shí)完全沒有涉及某些行業(yè)及領(lǐng)域的專業(yè)知識，不僅導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量不能滿足社會要求，對學(xué)生個人將來的就業(yè)也不利。

（3）實(shí)習(xí)教學(xué)不盡完善。頂崗實(shí)習(xí)要讓安全專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并充分運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)候是分散獨(dú)立的，而運(yùn)用知識解決遇到問題卻要把所學(xué)過的知識綜合起來，實(shí)習(xí)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握安全生產(chǎn)管理的技能，同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)踐技能積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要在實(shí)習(xí)中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)給予有力的指導(dǎo)幫助，但是在實(shí)習(xí)過程中，由于學(xué)生多并且實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散這就使得指導(dǎo)不夠充分。

因此，完善安全技術(shù)管理的培養(yǎng)方案，探索新的教學(xué)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，完善實(shí)習(xí)是教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、對接行業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)教育教學(xué)的規(guī)律，依托地質(zhì)勘查建設(shè)類單位，在教學(xué)中引入相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)安全技術(shù)管理專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)的用人要求，共同設(shè)計(jì)、制定和實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式。目的要把學(xué)校課堂上的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室中的各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生業(yè)余生活中的社會實(shí)踐有機(jī)融合在一起。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有所收獲，實(shí)習(xí)實(shí)踐能力有所增長，社會實(shí)踐綜合素質(zhì)有所進(jìn)步，成為高素質(zhì)技能人才。

二、完善培養(yǎng)方案

通過研究世界高職課程的進(jìn)展，借鑒我國高職教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合安全工作特點(diǎn)開發(fā)完善安全技術(shù)管理培養(yǎng)方案，改革內(nèi)容如下：

1）通過對歷屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤訪問、對在校學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)情況問卷調(diào)查以及對用人單位人才需求的調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上我們逐步確定針對相關(guān)企業(yè)安全管理崗位基本技能、崗位核心技能、綜合素質(zhì)和拓展素質(zhì)，進(jìn)而對課程體系和授課內(nèi)容進(jìn)行改革，確定適應(yīng)新形式下的人才培養(yǎng)方案。

2）制定實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方案。通過對歷屆學(xué)生實(shí)習(xí)情況深入了解，本著為了提高學(xué)生安全管理能力，使學(xué)生安全生產(chǎn)技術(shù)理論知識和實(shí)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，把提高安全管理水平和安全意識作為突破口，制定新的方案。

三、校企合作

學(xué)生需要通過體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)過程，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行安全管理。由于企業(yè)生產(chǎn)只能針對某一領(lǐng)域（比如建筑行業(yè)），學(xué)生去實(shí)習(xí)也只能針對這一領(lǐng)域，并不能取得預(yù)想的效果，學(xué)生對知識與能力只會局限在某一領(lǐng)域，不能最大利用實(shí)習(xí)機(jī)會豐富自己經(jīng)驗(yàn)。另外，在校企合作過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師往往各行其是，學(xué)校校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)連接性較差，這不利于學(xué)校對實(shí)習(xí)情況及學(xué)生情況的掌握，也不利于更新教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

與企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)中心，在綜合多個企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，使學(xué)生綜合練習(xí)并熟練運(yùn)用多種技能。把校外企業(yè)的專家請到學(xué)校講課或指導(dǎo)，并與教師、學(xué)生交流，彌補(bǔ)師資上的不足。

在頂崗實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要管理和考核學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，真正達(dá)到校企合作的培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，這是我們一直探索的問題。

針對管理這個難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我們積極摸索出頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，讓學(xué)生實(shí)習(xí)有所得，現(xiàn)在取得了非常好的效果。具體做法如下。

1.與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，將合作制度化、規(guī)范化。

2.在協(xié)議中，細(xì)化要求，確定學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)工作崗位、確定其實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、確定企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、確定交流反饋機(jī)制、確定校企關(guān)鍵聯(lián)絡(luò)人。

3.定期溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制。現(xiàn)代通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期通過電話、qq、微信等和企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)人員交流。

4.學(xué)生“周記制”。學(xué)生每周要寫一篇實(shí)習(xí)周記交給企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師，最后也要附在頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告中，這是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核的重要依據(jù)之一。

通過以上措施能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)競爭力，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，培育辦學(xué)特色，還有利于提高辦學(xué)實(shí)力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]和震.職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)政策分析[J].中國高教研究，2013，（01）：9093.

[2]田運(yùn)生，王景春，劉維華.安全工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（8）：203206.

[3]張景鋼，張桂英.安全工程特色專業(yè)建設(shè)研究[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2011，7（2）：151155.