愉快教育在籃球教學訓練中的運用

馮強

摘 要：籃球教學作為大學體育教學環節中重要的組成部分，應當不斷與時俱進來進行創新以適應新時期學生的發展需要。文章從大量的教學案例實踐來分析，論證了引入愉快教育的理念對籃球訓練乃至體育教學的重要性，闡述了西方愉快教育的經驗，提出了現階段如何創新方法、改進工作，從而讓愉快教育更好地融入體育課堂，融入學生的日常鍛煉中，也為學校和教師結合自身的具體實踐提供思考和借鑒。

關鍵詞：愉快教育；全面發展；與時俱進；陽光體育運動

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0090-02

Abstract： As an important part of college physical education teaching， basketball teaching should be constantly innovated to adapt to the development needs of students in the new period. Starting from a great many of teaching cases， this paper expounds the importance of introducing happy education into basketball training and physical education and the experience of western countries in happy education， and puts forward how to innovate methods and improve work， so that happy education can be better integrated into physical classroom and students' daily exercise. This paper can provide reference for colleges and teachers to combine happy education with specific practice.

Keywords： happy education； comprehensive development； keep pace with the times； sunshine sports

一、明確愉快教育在籃球教學訓練中的重要性

（一）西方愉快教育的實施經驗

從亞里士多德到康德，從查理大帝到詹姆斯·奈史密斯，西方歷史中涌現了大量對教育、對智慧教育和身體教育做出貢獻的人和事，愉快教育思想可謂貫穿學生整個的學習生涯，是非常豐富的。早在古希臘和古羅馬時代，西方賢哲就認識到了人們在學習的階段對于興趣和快樂的作用。只有刺激人的感官產生愉快的感受，讓學生有學習的欲望，換言之就是當今所注重的學習主動性和積極性。比如蘇格拉底，他就認為傳道授業的過程是引導的過程，傳播真理是為了把新的思想、新的理念引導出來，他稱之為“新思想的接生”。他一生的哲學實踐都集中在對學生的反問、質詢甚至詰難上，這并沒有導致他的學生遠離他或者越來越少，相反引起了大部分人的學習興趣，讓學生們主動去尋找答案。[1]

所以從西方先賢們的教育實踐來看，愉快教育其本質是著眼于抓住學生的年齡特征，不僅保留了許多優秀的教學內容和方法，還在育人育德、發展受教育者智力方面有所創新，為適應時期發展培養人才奠定了理論和實踐基礎。西方愉快教育在籃球上的理論與實踐針對籃球教育專業和運動訓練設計，以專項技術原理為基礎，豐富了練習方法的趣味性、育智內容的創新性、育人教育的可操作性，為籃球專項教育打好基礎，從而牢牢抓住學生的興趣點，因人而異、因材施教，切實提升籃球課堂的效率。

（二）我國籃球教學實施愉快教育的意義

愉快教育在我國籃球教學中實施有其必要性。縱觀體育課堂尤其是籃球課堂，從教育教學方式和效果來看還存在一些問題，體制機制有待完善，所以愉快教育在籃球教學訓練中運用也有了現實依據。從學校體育教學的實踐來看，師資配備存在不合理，不少地區存在體育課是由其他專業的教師代上，或聘請非體育專業人員甚至沒畢業的學生來教籃球的情況。其次是教學方式和內容上，籃球課的課程設置應當更多考慮學生的生理、心理特點，合理安排時長、上課區間和排課位置。籃球是運動量和運動程度較高的體育項目，很容易造成運動傷害，但在實際教學內容上，有些教師體現出知識儲備不夠、實踐經驗不足的狀況，導致了學生運動傷害不能及時得到治療。人體組織運動的生理原理和運動傷害的常識應當由體育教師教授給學生們，讓他們養成自我保護、科學運動的意識，否則一堂美好的籃球課有可能因為學生的運動傷害而變得不愉快甚至出現矛盾沖突。

我國提出愉快教育是與“減負”密不可分的，體育運動尤其是籃球運動也與學生的全面發展聯系緊密。九年義務教育階段、高中階段和高等學校教育階段，我國學生的教育負擔普遍偏重，“減負”提出后，又正好迎來中國經濟社會發展的黃金時期，所以面對越來越激烈的職業競爭和就業壓力，學校的課業不減反增。體育的壓縮，籃球運動的減少，勢必帶來學生身心發展的不健康因素，尤其是生長發育關鍵期的男生，巨大的學業壓力不能通過體育運動得到釋放，身心得不到有效舒展，易引發情緒甚至心理方面的問題；運動的缺失更導致了精神萎靡和體質健康的下降，進一步降低學習興趣和效率，引發惡性循環，所以愉快教育的推廣勢在必行。此外，愉快教育在籃球運動中一個很重要的組成部分便是學生意志品質的教育。愉快的體驗是必須通過實踐才能得到的，也只有在實踐中不斷加深對愉快的定義和認識，才能讓意志品質的良好培養深入學生的內心。籃球巨星的成長、輝煌成就的取得、拼搏過后的喜悅與感動，這些能夠讓他們明白一個人要想取得成功，必須具有堅強的意志品質，而意志品質的培養是在與困難作斗爭的過程中獲取的，這將帶給他們積極的影響，成為一生中取之不盡的財富。在籃球鍛煉中，與團隊的合作，與教師的互動，都是打開他們人際交往和接觸面的有效途徑。分享陽光體育運動中的汗水與心得，一起品味成功后的喜悅與感動，對于完善學生們的人格，樹立起自信的人生態度大有裨益。

二、愉快教育在籃球教學訓練中的實踐

（一）構建親密健康的師生關系

愉快教育是充滿愛的教育。教師對學生的關愛，學生對教師的尊敬，構成了良好的師生關系，在此基礎上的教學訓練才能有效達成目標。籃球是一項師生互動、群體參與很強的體育活動形式，師生的交流顯得尤其重要。在教學過程中，教師必須拋開教條的灌輸，要親身示范動作要領，帶動學生們的情緒，和藹可親地與他們交流互動，聆聽學生們的想法。籃球運動往往參與人數較多，教師和學生們的互動就需要因人而異，一些體質較差或者處于身體不適的學生尤其是女生，以及在活動中出現的運動傷害，教師要及時發現和報告，配合好學校醫務工作者的處理。認真負責，樹立師德的教師，容易贏取學生們的信任和愛戴，也更容易讓他們喜愛籃球。

對于籃球訓練和技巧掌握上暫時落后的學生，教師要及時疏導他們的心理，及時排除其他學生對他們的嘲笑或其他不好態度，及時捕捉他們身上的閃光點，對待他們的態度更是要隨和與親切，只有肯定這些體育方面的差生，才能帶動起一批積極向上的學生跟隨教師進度，真正和籃球運動交朋友。

（二）樹立健康的運動觀念

籃球運動對體力有較高要求，也能在很大程度上鍛煉機體增強身體素質。高校籃球教學出現一些問題的根本原因是思想，因此應從教學指導思想上解決。根據《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》這份重要文件的精神，為切實推動學生們戶外活動的開展，樹立起良好的健康運動觀念就顯得十分必要。青少年是祖國的未來，民族的希望，近代以來的歷程更是深刻告訴人們體育對于國民教育的重要性。“發展體育運動，增強人民體質”的號召已經開展多年，新時期新文件、新要求的下發體現了我國高校籃球教學的根本指導思想是“健康第一”。所以要認真貫徹落實中央精神，切實推進健康教育。

前教育部長周濟也曾代表教育部向全國的廣大青少年學生提出：“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號。前兩句是清華大學五十年代提出的口號，這在當時引起了不小的反響和討論，也促使了那個年代體育事業的蓬勃發展。著名教育家葉圣陶先生也提到過，“有二種習慣，一種是好習慣，一種是壞習慣。保留一種壞習慣，會使人終身受害，養成一種好習慣可使人終身受益”。每天鍛煉一小時，說起來并不難，要真正作到每天不間斷，對人的意志也是一種考驗。籃球運動也是如此，每天堅持鍛煉，磨練了學生的意志品質，打牢了身體根基，形成好習慣與好收獲的良性循環。

（三）運用現代技術，提高學習興趣

當代應試教育的一大弊病就是教條式灌輸書本上的知識，不重視實踐，不重視體驗，不重視引導學生的積極性，忽略了學生身心成長的潛在動力。對大學生進行體育教學，關鍵是調動他們的學習積極性。新課標指導下，學校應當強調素質教育的全面鋪開，課程結構得到豐富，學科體系得到拓展，可以具象地反映現代科技、社會發展的新內容，有機結合學生的經驗和社會實際。在此前提下，學校可以積極引入新媒體和互聯網技術，通過多種手段展示籃球的魅力，如NBA比賽實況的影音播放、籃球紀錄片的觀看、籃球模擬游戲的操作等。現代信息技術能有效地將文字、聲音和圖像有機結合在一起，給學業以外的青年大學生以放松感。教師在教學過程中要不斷地創造反思和提問的環節，促使他們更加積極主動地參與籃球教學活動。

當前正在推廣愉快教育，就是要提倡學生的主體性和參與感，以及非常重要的獲得感，獲得感來源于前兩者，愉快教育的貫徹也恰好與此吻合。獲得感能夠增強學生的自信，完善學生對籃球運動的全面認識，所以籃球教師應當重視調動學生的積極性，并緊緊抓住兩點來啟發學生，第一是激發學生的責任感，第二是是激發學生的興趣。一旦激發了學生的興趣，就能提高學生的積極性。[2]

（四）充分組織游戲和比賽，重視籃球教學實戰化

寓教于樂，作為教師可以精心設置各種籃球游戲，把籃球技能的傳授貫穿于一些饒有趣味的游戲開展中間，讓學生不由自主地參與進來，這不失為一種可持續性且高效的教學途徑。游戲的開展可以是學生自己組合，也可以是教師和學生一起的組合，還可以是同在籃球場地的其他人員相互組合，這樣也增強了彼此認識和了解，收獲友誼。

籃球比賽裁決和判斷是必不可少的，這體現出裁判的公正性和裁決智慧，所以教師可以讓學生也體驗一下裁判的活動，讓師生互換位置，增強他們的判斷力、正義感和責任感。除此之外，學生還會從工作中看到自己的成績，看到自己的工作能力，肯定自己的潛力，體會到成功的歡樂，增強學習的自信心。[3]

三、結束語

綜上所述，愉快教育是新時期籃球教學的重要應用，學校和教師應當結合自身實際情況來制定科學合理的體育教學原則，從而真正讓愉快教育貫徹到學生籃球鍛煉乃至體育運動的方方面面。

參考文獻

[1]西方愉快教育思想淺談[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2001，02：74.

[2]愉快教育在藍球教學訓練中的運用[J].科技創新與應用，2013，12：279.

[3]愉快教育在籃球教學訓練中的運用[J].通化師范學院學報，2009，02：36.